행동주의, 생득주의, 상호작용주의 이론의 견해 및 특징 비교

소개

과제 양식에 맞게 작성했고, 참고문헌도 잘 활용했습니다. 또한 인용한 문장은 인용출처 밝혔습니다.

목차

1. 스키너(Skinner)의 행동주의 이론

2. 촘스키(Chomsky)의 생득주의 이론

3. 상호작용주의 이론
1) 피아제(Piaget)의 이론
2) 비고츠키(Vygotsky)의 이론

4. 보육교사로서 생각하는 언어지도의 중요성 및 각오

5. 참고문헌

본문내용

1. 스키너(Skinner)의 행동주의 이론
행동주의 시대라고 할 수 있는 1950년대의 행동주의 심리학자들은 심리학을 통해 인간행동의 관찰이나 인간행동의 측정에서 인간의 행위를 과학적으로 규명하려고 노력하였다. 그러므로 인간의 행동을 어떤 자극에 대한 반응으로 보고 그 과정에서 얻어진 결과를 파악하는 과정은 언어습득에도 적용될 수 있다고 보았다. 어린이는 자기 주위에서 여러 가지 사물과 자극을 받아 그것을 모방하고 반복하는 반응을 고쳐 계속 강화되면 습관으로 형성된다. 이러한 습관형성이론을 바로 언어습득과정에 적용시켰다(서갑원, 1996: 752). 다시 말해서 언어의 습득과정을 자극-반응-강화의 반복으로 이루어진 일련의 습관형성과정으로 설명하려고 하였다.
대표적인 학자인 스키너(Skinner)는 행동주의 이론에 대해 유아가 세상에 나올 때는 세상이나 언어구조에 대한 선천적인 지식이 거의 없는 백지상태인데 자기를 둘러싼 주의환경과의 접촉에서 자극과 반응에 의하여 서서히 언어를 배우게 된다는 이론이라고 하였다. 이와 같은 행동주의 입장에서는 겉으로 나타나는 언어행위와 이 언어행위를 둘러싼 환경과의 관계에 초점을 두며, 언어를 일련의 습관으로 보고, 자극과 반응, 모방과 강화 그리고 보상, 시행착오, 연상, 반복, 암기 등의 학습방법을 통하여 언어습득은 주로 문화적인 요인으로 결정된다고 보고 있다(윤학태, 1997: 1).
따라서 언어습득은 마치 축구, 농구, 배구 등 운동경기의 규칙이나 자동차 운전방법을 배워야 할 수 있는 것과 같은 원리로서 유아가 태어날 때부터 이와 같은 지식을 가지고 태어나지 않는다는 견해이다. 다시 말하면 유아의 언어습득은 반복적인 모방과 강화를 통해서 이루어진다고 설명할 수 있다. 그러나 스키너의 주장은 후에 추상적이고 복합적인 인간의 언어습득 및 그 사용현상을 설명하는 데에는 많은 단점들이 내포되어 있다는 것이 발견되게 된다.

참고자료

· 곽호완ㆍ박창호ㆍ이태연ㆍ김문수ㆍ진영선. 2008.『실험심리학용어사전』. 시그마프레스.
· 박태정. 2009. “조기영어의 효율적 지도방안: 7세 유치아동 위한 지도법 개발을 중심으로”. 대진대학교 대학원 석사학위논문.
· 박현석. 2002. “언어습득이론과 실제”.『대불대학교논문집』
· 서갑원. 1996. “언어 습득 이론의 고찰”.『강원대학교논문집』
· 윤학태. 1997. “언어 습득 이론과 환경적 요소”. 동국대학교 대학원 석사학위논문.