인지발달 및 언어발달에 중요한 시기인 유아기의 문학지도에 있어 피아제의 인지발달 단계에 따른 효과적인 아동 문학지도 방법을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인지발달 및 언어발달에 중요한 시기인 유아기의 문학지도
2. 피아제의 인지발달 단계에 따른 효과적인 아동 문학지도 방법
1) 감각 운동기의 효과적인 아동 문학지도 방법
2) 전조작기의 효과적인 아동 문학지도 방법
3) 구체적 조작기의 효과적인 아동 문학지도 방법
4) 형식적 조작기의 효과적인 아동 문학지도 방법
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아동 문학은 그 대상이 아동이라는 것과 그들과 관련된 친숙한 소재로 문학적으로나 예술적으로 아동의 발달에 유익한 것이어야 하며, 무엇보다 아동을 이해하고 사랑하는 창작 주체의 마음이 담겨진 책을 의미한 다고 볼 수 있다. 이러한 아동문학에서 파생된 유아문학은 그 대상이 0～8세 유아를 위해 형식과 내용면에서 문학적예술적 기준을 만족시키면서 유아기 특수성을 고려한 유아를 위한 문학으로, 유아문학교육은 유아를 대상으로 쓰여 진 문학 작품을 통해 유아들의 풍부한 상상력과 사고력, 창의력, 문제해결력, 인지 및 정서발달을 도울 수 있는 경험적 환경을 제공하고, 유아들이 문학작품을 이해하고 감상하는 능력과 태도를 향상시켜 나갈 수 있도록 하는 교육과정이라 할 수 있다. 따라서 본론에서는 인지발달 및 언어발달에 중요한 시기인 유아기의 문학지도에 있어 피아제의 인지발달 단계에 다른 효과적인 아동 문학지도 방법을 논해 보겠다.

<중 략>

따라서 문학과의 만남에서 아동이 어떠한 감동을 받았느냐에 따라 인간 형성에 많은 영향을 미치게 된다. 아동의 언어는 문학과의 만남을 통해서 발달한다. 아동들은 듣거나 읽는 언어 환경 속에서 성장하게 되며, 좋은 동화를 통해 상상력과 창의력을 기른다. 좋은 문학경험은 아동들로 하여금 잘 들을 수 있는 집중력과 심미적인 감상능력을 길러 줄 수 있다는 점에서 그 중요성이 강조되며, 문학을 통해 느끼고, 이해하고, 공감할 수 있는 부분이 많을수록 듣는 능력 뿐 아니라 상상력, 판단력, 공감력 등을 길러 줄 수 있다. 이러한 문학은 같은 작품이라도 제시 방법에 따라 유아의 반응이 다양하게 나타날 수 있기 때문에 좋은 이야기를 선택하고 적절한 교수 방법을 사용하여 들려주는 일은 교사가 해야 할 중요한 일 중 하나이다. 교사는 유아에게 문학 작품을 제시함에 있어서 아동의 반응을 살피되 아동의 흥미에만 이끌리지 말고 여러 가지 바람직한 효과를 고려해야 한다.

참고자료

· 김현희 외(2008). 유아문학 이론과 적용. 학지사.
· 김정화(2008). 어린이와 유아문학교육. 우리말교육현장연구.
· 김정화 외(2010). 유아문학교육에 대한 유아교사의 인식. 어린이문학교육연구.
· 김난영(2008). 유치원과 어린이집의 그림책 활용에 대한 실태 및 인식 비교연구. 성균관대학교 대학원 석사학위 논문.