청소년들의 학교폭력과 집단따돌림 문제가 빈번하게 발생되고 있는데 심리사회적 원인을 분석하고 현재 학교의 교육정책과 관련하여 문제를 해결할 수 있는 대안을 제시하라

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년들의 학교폭력과 집단따돌림 문제
2. 청소년의 심리사회적 행동특성
1) 심리적 행동특성
2) 사회적 행동특성
2. 청소년들의 학교폭력과 집단따돌림 문제의 심리사회적 원인
1) 심리적 원인
2) 사회적 원인
3. 학교의 교육정책과 관련한 청소년 학교폭력 및 집단 따돌림 문제의 대안
1) 전문 상담교사의 확충
2) 폭력의 위기상황 예방 및 대처기술을 학습
3) 지도감독 강화
4) 지속적인 관심
5) 가해학생에 대한 예방과 지도
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

일반적으로 청소년기는 새로운 것에의 적응이 요구되는 불안의 시기이며, 급격한 성장은 신체적 변화에의 적응과 성인기로의 생활 확대에 따른 적응 문제에 직면하게 된다. 청소년기는 성인이 되기 위한 과도기로서, 정체의식의 혼란으로 인한 많은 방황과 갈등을 겪는 시기로 묘사된다. 그러나 청소년기가 아동기와 성인기 사이의 ‘끼인’ 발달단계로서 부정적인 측면만이 아니라, ‘자기’의식에 대한 깨달음이 진지하게 시작되고 독립된 주체로서의 삶에 눈뜨게 되는 긍정적 면모를 갖기도 한다. 이 시기는 의존과 독립이라는 갈등에 따라 반항, 외로움, 영웅심 등 심한 감정 변화로 자신의 의지와 사고를 통제하기가 어려운 시기이다. 이때 상황을 잘 극복하면 성장에 도움을 주지만, 그렇지 못할 경우에는 좌절의 악순환을 가져오고 결국 정당하지 못한 문제 해결 방법인 반사회적인 폭력행동으로 나타나게 된다. 따라서 본론에서는 청소년들의 학교폭력과 집단따돌림 문제가 빈번하게 발생되고 있는데 심리사회적 원인을 분석하고 현재 학교의 교육정책과 관련하여 문제를 해결할 수 있는 대안을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 청소년들의 학교폭력과 집단따돌림 문제

학교폭력이 본격적으로 사회적 문제로 부각되고 관심을 받게 된 것은 1995년도부터라고 볼 수 있다. 이 시기부터 학교폭력에 대처하기 위한 수많은 실태 연구와 대처 방안에 관한 연구들이 수행되고 다양한 대책들이 수립되었다. 그러나 학교폭력 발생률은 줄어들지 않고 2005년 초 일진회 실태 관련 폭로사건을 계기로 과거보다 더욱 흉포화, 조직화, 일반화된 상태로 사회문제시 되고 있다. 특히 학교폭력은 집단화, 흉포화, 저연령화와 더불어 성인 조직폭력으로의 연결, 성인범죄의 모방, 휴대폰이나 인터넷을 통한 사이버 폭력 등 해가 거듭할수록 새로운 형태의 학교폭력 문제가 나타나고 있는 추세이며, 책임의식이나 죄의식 없이 충동적이거나 재미삼아 이루어지고 있다. 이와 같은 학교폭력 문제의 심각성은 최근 많은 학교폭력 연구와 각종 실태조사 그리고 정부 및 민간 차원에서 마련된 다양한 정책과 활동들을 통해서도 여실히 드러나고 있다.

참고자료

· 청소년보호위원회. (2002). 폭력 없는 우리학교를 위하여.
· 권이종. (2004). 청소년지도의 실제. 배영사.
· 박병식. (2001). 청소년 폭력예방 법. 제도 연구. 청소년보호위원회.
· 김재환 (2001). 학교폭력의 특성과 대책에 관한 연구. 중부대학교 인문사회과 학대학원. 석사학위논문.
· 성민선, 이상균 (2000). 청소년 폭력과 학교환경간의 관계에 대한 연구. 학교사회사업 제 3호. 한국학교사회사업학회.