사칙연산 연습에서의 교정적 피드백의 효과에 관한 간단한 논문형식 저널입니다(참고문헌기재)

목차

I. 서론
1. 연구목적 및 필요성

II. 이론적 고찰
1. 피드백의 개념
2. 피드백의 유형

III. 연구 방법

본문내용

서론
연구목적 및 필요성
주니어 네이버, 다음 키즈 등 많은 국내 포털 사이트에서 학령기 아동들을 대상으로 한 웹 기반 학습용 프로그램을 다양하게 제공하고 있다. 그 중에서도 더하기, 빼기, 곱하기 그리고 나눗셈과 같은 사칙연산을 기본으로 한 게임의 인기 또한 높다. 이러한 프로그램에서는 사칙연산의 자동성을 강화하기 위하여 반복적인 연습과 일관된 형태를 가지고 있는 것이 특징이다. 반복적인 연습 게임을 통해서 종이에 필기하거나 따로 풀이과정을 쓰지 않고 사칙연산의 패턴을 익히게 하여 기초적인 연산능력을 기르고자 함에 있어서 이러한 프로그램들의 특징은 아동들에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있다.

<중 략>

정답일땐 딩동댕 소리가 나고 오답일땐 부저음 소리가 들림
계량스푼이 횟수만큼 밀가루가 담겨진 그릇위로 표시됨.
-정답일때는 쿠콩이가 박수치고 설탕은 저절로 그릇에 합쳐짐
-모자랄때는 쿠콩이가 울면서 쿠키에서 아무맛이 안난다고 함
-넘칠때는 쿠콩이가 울면서 쿠키가 너무 달아서 못 먹을거라고 함.

참고자료

· 서종진, 변두원, 김응석, 김승동, 노영순, 박달원, 외. (2005). 수학 학습부진아 지도에서 단계 분기의 피드백에 관한 연구. “한국학교수학회논문집”, 249-271.
· 오영열, & 오태욱. (2009). 동료 피드백을 활용한 수학적 의사소통이 수학 학습에 미치는 효과. “한국수학교육학회”, (페이지: 327-347).
· 왕경수, & 서길주. (2008). 교정적 피드백이 수학과 학업성취와 학습태도에 미치는 효과. “대한사고개발학회 학술발표대회.”
· 임태민, & 백석윤. (2009). 초등수학 수업에서의 피드백 유형 및 학생의 반응. “서울교육대학교 초등교육연구원”, 37-54.