[아동문학] 아동문학의 이론적 기초 - 아동문학의 출현, 아동문학의 개념, 아동문학의 정의, 아동문학의 조건, 아동문학의 특성, 아동문학의 의의

소개

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목차

1. 아동문학의 출현
(1) 아동문학의 개념
(2) 아동문학의 시작
(3) 아동문학의 탄생
(4) 진정한 아동문학의 효시
(5) 문학적인 요소를 지닌 최초의 아동문학

2. 아동문학의 정의
(1) 대상을 강조한 아동문학의 정의
(2) 아동문학의 주제를 강조한 정의

3. 아동문학의 조건
(1) 교육성
(2) 문학성
(3) 재미성
(4) 윤리성
(5) 간결단순성

4. 아동문학의 특성
(1) 문학적인 특성
(2) 교육적인 특성
(3) 예술적인 특성
(4) 발달심리학적 특성

5. 아동문학의 의의
(1) 책읽는 즐거움을 알게 한다.
(2) 이야기 이해능력 및 이야기꾸미기의 발달을 돕는다.
(3) 다양한 문학적인 표현능력을 기른다.
(4) 타영역으로의 전이능력을 기른다.
(5) 글 일기 쓰기 능력을 기른다.
(6) 도덕적 가치를 알게 한다.
(7) 상상력을 기른다.
(8) 정서적순화 작용을 경험하게 한다.
(9) 여러 사람들의 사는 방법을 배운다.
(10) 책을 감상하는 태도와 책을 다루는 태도를 형성하게 한다.

참고문헌

본문내용

1. 아동문학의 출현
(1) 아동문학의 개념
- 아동문학이란 작가가 일차적으로 아동들에게 읽힐 것을 목적으로 창작한 특수문학으로 동요, 동화, 아동소설, 아동극 등의 장르를 총칭한 명칭이다. 즉, 아동을 이해하고 사랑하는 성인들이 아동들을 위해 창작한 문학이 아동문학이다.

(2) 아동문학의 시작
– 아동문학은 근대의 시작과 함께 나타났다. 이는 아동기가 근대에 와서 생겨난 개념이기 때문에 아동을 위한 문학이라는 의미에서 아동문학도 근대 이후의 개념이라 볼 수 있기 때문이다.
- 프랑스의 역사학자 필립아리에스는 중세의 그림과 일기, 편지, 장난감 등을 분석한 결과 아동을 위한 별도의 사회적 문화적 제도가 없었다고 해석하였다.
예) 어린이를 단순히 어른을 축소 시켜 놓은 작은 존재로 생각하는 경향
: 중세의 초상화나 가족화를 보면 아동이 성인의 무릎에 안겨 있거나 천진한 표정을 하고 있지 않고 3살짜리 소녀조차 성인과 같은 옷을 입고 같은 자리에서 같은 표정으로 있다.

(3) 아동문학의 탄생
– 16, 17세기에 들어 산업혁명과 르네상스를 겪으며 근대적인 아동기가 탄생하고 이어 아동문학도 탄생하였다.
• 산업혁명–근대적인 가족제도가 형성되고 이 가족이라는 울타리 안에서 아동이 양육되어야하는 존재가 되어 이들을 위한 학교나 문학과 같은 특별한 제도를 필요로 하게 되었다.
• 르네상스–인문주의자들은 태교나 아동의 건강과 안전도 중시하며 더 나아가서 아동의 놀이선택이나 도덕적인 동화의 필요성에도 주목함.
• 그러나 근대적인 아동기의 출현과 동시에 아동문학이 싹튼 것은 아님
- 이유
► 필사본 – 근대이전 사회의 책은 주로 필사본이었기 때문에 책은 귀족이나 성직자들의 특권이었다.
- 인쇄술 발명 이전에는 책을 만드는데 돈과 시간이 너무 많이 들어 가르치는것 이외의 다른 목적을 위해서는 책을 만들 여유가 없었다.
► 문해능력 미비–어린이만을 위한 문학작품을 창작·배포 하는 일이 경제적으로 합당할 만큼 큰시장이 형성되려면 많은 사람이 글을 읽고 쓸줄 알아야 하며 집단교육이 널리 보급되어 있어야 했기 때문이다.

참고자료

· 김현자, 조미영 외 저, 아동문학, 창지사 2013
· 선주원 저, 교육과정 개정에 따른 아동문학교육론, 박이정 2013
· 신헌재, 권혁준 외 저, 아동문학의 이해, 박이정 2009
· 원종찬, 정혜원 외 저, 아동문학의 어제와 오늘, 푸른사상 2010
· 김정진 저, 아동문학의 이해, 새미 2008
· 김철수, 간호옥 저, 아동문학의 이해와 교수학습, 한글 2009
· 노운서, 노명희 외 저, 아동문학, 양서원 2013