태블릿PC전자그림책 읽기와 종이 그림책 읽기에서 유아의 이야기 이해 및 어휘 습득비교

목차

Ⅰ. 논문 1 요약
Ⅱ. 논문 1 토론 내용
Ⅲ. 논문 2 요약
Ⅳ. 논문 2 토론 내용

본문내용

Ⅰ. 논문 1 요약

-손희정 (2012). 태블릿pc 전자그림책 읽기와 종이그림책 읽기에서 유아의 이야기 이해 및 어휘 습득 비교. 석사 학위 논문 성균관대학교 일반 대학원 : 아동학과


이 연구의 목적은 태블릿PC 전자그림책 읽기와 종이그림책 읽기에서 유아의 이야기 이해 및 어휘 습득에 차이가 있는지를 살펴보는 것이다.
전자그림책에 대해 선행연구들이 공통적으로 지지하는 바는 전자그림책이 유아의 흥미와 동기를 유발함과 동시에 자발적이고 능동적인 읽기를 가능하게 할 수 있는 매체라는 것이다.(재인용, Underwood,1997.) 그렇지만 한편으로는 때와 장소에 구애 받지 않고 상호작용을 할 수 있다는 특성 때문에 태블릿 PC 전자그림책은 게임과 비슷한 과 몰입 등의 문제를 가져올 수 있는 매체이기도 하다.(유구종, 김민경, 김은아, 2012).
태블릿PC전자그림책은 콘텐츠의 개발이나 연구 분야에서 아직 다양한 연구가 이루어지지 않은 연구의 초기단계로, 태블릿PC 전자그림책의 교육적 효과에 대한 검증이 필요한 시점이라 할 수 있겠다.
이에 따라 설정한 연구 문제는
1. 태블릿PC 전자그림책 읽기와 종이그림책 읽기 집단 간 유아의 이야기 이해에 차이가 있는가?
2.태블릿PC 전자그림책 읽기와 종이그림책 읽기 집단 간 유아의 어휘 습득에 차이가 있는가?
이다.
실험은 서울특별시 소재의 C어린이 집과 P어린이 집에 재원중인 만 5세 유아 60명을 대상으로 하여 진행하였다. 태블릿PC 전자그림책 읽기 집단과 종이그림책 읽기 집단의 동질성 확보를 위해 취학 전 아동의 수용언어 및 표현언어 척도(김영태,2000)을 사용하였고, 유아의 이야기 이해와 어휘 습득에 차이가 있는지 알아보기 위해 김민진(2008)의 연구 도구를 수정, 보완하여 사용하였다.
본 실험에서는 2012년 5월 1일-18일까지 총 3주에 걸쳐 처음 1주 동안은 태블릿PC 전자그림책 읽기와 종이그림책 읽기 집단의 유아와 연구자의 친밀감을 형성하고 연구도구로 성정된 콘텐츠 이외의 태블릿PC 전자그림책 어플리케이션을 개별 유아가 독립적으로 읽어보는 과정을 거쳤다. 이 과정은 종이그림책 읽기를 경험하는 집단도 동일하게 적용하였으며 이 때 각 집단의 유아가 읽은 그림책은 내용이 동일한 그림책으로 선정했다.

참고자료

· 안현숙 (2008). 가정의 소득 수준과 어머니의 양육행동 및 영아의 어휘력: 19~30개월 자녀를 둔 어머니를 대상으로. 석사 학위 논문 연세대학교 교육 대학원 : 유아교육전공
· 손희정 (2012). 태블릿pc 전자그림책 읽기와 종이그림책 읽기에서 유아의 이야기 이해 및 어휘 습득 비교. 석사 학위 논문 성균관대학교 일반 대학원 : 아동학과