유아생활지도 중 등원을 거부하는 유아를 어떻게 지도해야할지 행동주의 이론에 근거한 지도법을 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아의 교육기관 적응이란
2. 유아에 있어 유치원 등원의 의미
3. 유아에 있어 유치원 등원 거부의 원인
1) 기질
2) 애착
4. 등원을 거부하는 유아를 위한 행동주의 이론에 근거한 지도법
1) 또래관계 형성을 통한 지도법
2) 부모-교사의 협력을 통한 지도법
3) 교사-유아 관계 형성을 통한 지도법
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

유아의 유치원 적응은 부모와의 애착 관계도 중요한 요인이다. Bowlby(1980)에 의하면 유아기 부모와 형성된 애착관계가 일생동안 지속되고, 일단 형성된 애착관계의 질은 청소년기 적응 및 발달과 밀접과 관련이 있으며, 전 생애에 걸쳐 개인의 정서적, 사회적 적응에 중요한 역할을 한다. 도한 어머니나 교사에 대한 애착정도가 높을수록 유치원 생활 적응 문제 행동이 적게 일어난다. 부모는 유아가 접하는 최초의 경험 대상이며 애착의 대상이다. 부모는 유아에게 정서적 안정감을 제공해주며 안정된 애착으로 형성된 정서적 안정감은 유아로 하여금 주위 환경에 더욱 안정적으로 집중하게 하므로 유아의 유치원 적응에 기초가 된다고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 유아생활지도 중 등원을 거부하는 유아를 어떻게 지도해야할지 행동주의 이론에 근거한 지도법을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 유아의 교육기관 적응이란

유아가 성장하면서 다양한 환경을 접하게 된다. 유아가 가정을 벗어나 최초로 접하게 되는 대표적인 사회적 환경 기관으로는 유아교육기관이다. 유아교육기관에서는 또래들과의 관계를 통해 새로운 환경에 적응해 나가며, 긍정적인 유아교육기관에 대한 초기 경험은 이후 학교교육에 있어서도 자신감을 가지고, 적응하는데 긍정적인 영향을 미친다. 유아들은 유아 교육기관을 통해 기본적인 지식, 태도, 가치 등을 습득하며, 또래와 교사와의 상호작용의 기회를 갖게 되며 이를 통해 사회적인 역할을 학습하고 사회화된다. 유아의 교육기관에 대한 적응은 다양한 관점에서 평가되어 왔다. 유아교육기관의 적응에 미치는 초기 또래관계의 영향을 살펴본 연구에서는 유아교육기관에 입한 한지 1~2개월 이후 또래에 의해 거부당한 유아들은 유아교육기관에 대해 부정적인 인식을 형성하게 되어 유아교육기관에 대한 기피현상이 나타났으며, 유아교육기관에서의 생활에 낮은 학업성취를 보인다고 하였다.

참고자료

· 곽노의 외(2008). 영유아발달. 양서원.
· 교육과학기술부(2009). 유치원 지도서총론.
· 구수연(2004). 영아의 어린이집 적응과정에 관한 연구. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
· 고혜진(2009). 부모교사 협력행동과 부모교사 신뢰관계가 영유아의 문제행동에 미치는 영향. 경희대학교 대학원 석사학위논문.
· 김인아(2004). 교사유아 애착안정성과 교사유아관계 및 사회적 능력과의 관계. 경희대학교 대학원 석사학위논문.