인지발달이론과 행동주의이론을 사회복지실천에 적용함에 있어 나타날 수 있는 각각의 한계점과 유용성에 대하여 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인지발달 이론
2. 행동주의 이론
3. 인지발달이론을 사회복지실천에 적용함에 나타날 수 있는 한계점과 유용성
1) 유용성
2) 한계점
4. 행동주의이론을 사회복지실천에 적용함에 나타날 수 있는 한계점과 유용성
1) 유용성
2) 한계점
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현대사회의 사회복지실천은 점점 더 세계화된 환경에서 이루어지고 있다. 사회복지는 이념적인 의미에서 인간생활의 이상적인 상태이며 실천적인 의미에서는 사회복지 이념의 달성을 위한 조직적인 활동이라고 할 수 있다. 대부분의 산업화된 사회에서 사회복지는 재정적인 측면에 있어서나 서비스를 받는 대상의 규모 측면에서 매우 중요한 사회제도로서의 위치를 차지하고 있다. 사회복지 실천은 사회복지사가 사회적 안녕상태를 이루기 위해 필요한 구체적 서비스들을 그 서비스가 요구되는 현장에서 실천에 옮기는 작업이다. 사회복지 실천은 미시적 수준, 중간적 수준, 거시적 수준으로 구분할 수 있다.

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처벌이 미약했기 때문이라고 말할 수 있다. 이 행동을 수정하려면 이러한 아동의 행동을 단호하게 제지하고 예의바른 행동을 칭찬하는 방법으로 환경적 단서를 통제해야 한다. 또한 Piaget가 말하는 인지활동의 변화는 개인과 환경과의 상호작용에 의한 조직과 적응의 과정을 통해서 이루어진다. 아이들은 자신의 세계에 대처하기 위해서 놀이 혹은 기타 다른 활동을 하는 중에 환경과의 상호작용 과정을 통해 일련의 정신구조(mental schemes)를 형성해 나가게 되는데 이 같은 과정이 곧 적응인 것으로 적응은 두 가지 상호보완적인 과정을 통하는데 그 하나는 동화(assimilation)의 과정이고, 다른 하나는 조절(accommodation)의 과정이다.

참고자료

· 이영분 외, 사회복지실천론, 동인, 2005
· 고수현, 사회복지윤리와 철학, 도서출판 양지, 2002
· 양옥경 외, 사회복지실천론, 나남출판, 2000
· 김용태, 가족치료이론, 학지사, 2000
· 권석만, 인지치료의 관점에서 본 불교.심리학의 연구문제, 1997
· 김한종, 피아제의 인지발달론과 역사교육연구-피아제이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로, 사회과학 교육연구, 1995