사회계층이동에 대해 설명하고 한국 사회에서의 교육이 사회이동에 미치는 영향에 대해 논하세요.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 사회계층이동의 개념
2. 한국 사회에서의 교육이 사회이동에 미치는 영향

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
사회계층이라는 용어는 사회계급이라는 용어보다 넓은 의미로 사용된다. 원래 계급이라는 말은 공산주의 이론을 체계화한 막스가 생산관계와 결부시켜서 재산을 소유한 계급을 유산계급, 재산을 소유하지 않은 계급을 무산계급이라고 지칭하면서 역사를 계급투쟁의 과정으로, 또한 이 투쟁에서 항상 승리한 계급은 무산계급이며 결국 폭력혁명이 일어나 자본주의 사회가 멸망하고 공산주의 사회가 온다는 이론을 전개하는 과정에서 자주 사용한 바 있다. 또한 현대와 와서 위계적인 사회체계 속에서 직업ㆍ정치적 위치ㆍ가족적 배경ㆍ인종ㆍ개인의 능력 및 기술에 의하여 사회적 특권ㆍ위신ㆍ이익 등이 사회적으로 불평등하게 분류되어 있는데 이런 가운데서 서로 비슷한 위치에 있는 인구의 집단을 우리는 사회계층이라고 한다.

<중 략>

교육, 특히 교육의 기회는 사회이동에 크나큰 영향을 미친다. 또한 학교는 사회이동과 관계가 깊다. 한국 사회에서 대개 초등학교 졸업생은 육체노동에 종사하고 중ㆍ고등학교 졸업생은 하급기술직이나 관리직에 종사하고 그리고 대학 졸업생은 전문직과 관련되어 있기 때문에 대학을 졸업할 수 있다는 것은 그만큼 상승적 사회이동을 할 가능성이 커진다. 그러나 사회의 성격에 따라서 교육의 기회는 달라진다. 즉, 사회가 보수적일 때에는 사회의 지배적인 위치에 있는 사람들이 교육 특히 인문 고등학교와 대학교의 기회를 독점하려고 하기 때문에 교육의 문호는 전통적인 지배계급에게만 개방되어 일반 서민들은 참여하기가 어렵다. 아프리카의 이디오피아와 브라질, 아르헨티나 등 남미의 여러 나라들이 이 유형에 속한다.

참고자료

· 김동환외, “교육사회학의 이해”, 상조사, 2002
· 박효경, “사회·문화 5종 교과서에 나타난 기능론과 갈등론 내용 분석”, 경희대, 2006
· 김민정, “폭력화된 갈등”, 한국유럽학회, 2011