[표현][표현론][수사법][표현과 인지적 과정]표현과 표현론, 표현과 수사학, 표현과 수사법, 표현과 현대표현이론, 표현과 비유적 표현, 표현과 무차별성, 표현과 인지적 과정

목차

Ⅰ. 표현과 표현론

Ⅱ. 표현과 수사학
1. 고전 수사학
2. 중세 초기 기독교 시대의 수사학
3. 문예 부흥기의 수사학
4. 계몽주의 시대의 수사학
5. 20세기의 수사학

Ⅲ. 표현과 수사법
1. 비유하기
1) 정의
2) 종류
2. 강조하기
1) 정의
2) 종류
3. 변화주기
1) 정의
2) 종류

Ⅳ. 표현과 현대표현이론
1. 형식주의 표현 이론
2. 인지주의 표현 이론
3. 사회 인지주의 표현 이론

Ⅴ. 표현과 비유적 표현
1. 비유적 표현의 개념
2. 비유적 표현의 원리
1) 동일성의 원리
2) 치환은유와 시적 인식
3) 병치은유와 존재의 시
4) 비동일성의 원리

Ⅵ. 표현과 무차별성

Ⅶ. 표현과 인지적 과정
1. 아이디어 생성하기
2. 아이디어 조직하기
3. 표현하기
4. 고쳐쓰기

본문내용

표현 영역은 국어과 교육과정의 말하기․쓰기 활동을 포괄하여 다루는 영역으로 읽기․듣기라는 이해 활동과 상대된다. 여러 논자들이 이러한 국어교육의 내용 영역 구분이 피상적이고 비효율적이라고 지적했음에도 불구하고, 구체적인 교수․학습 활동 차원에서 통합이 시도되고 있을 뿐, 국어과 내용 구조의 차원에서 통합이 시도되지는 않고 있다. 말하기․쓰기의 구분이 본질에 입각한 생산적인 나눔이 아니라는 견해들을 수용하여 이 연구에서는 말하기와 쓰기를 ‘표현’으로 포괄하여 다루고자 한다. ‘표현’으로 묶은 이유와 묶음으로써 얻을 수 있는 이점을 밝힌다면 다음과 같다.
첫째, 이미 지적된 바와 같이 말하기와 쓰기의 구분이 본질적인 것인가 하는 의문이다. 보그랑데가 이미 지적한 것처럼, 화자와 필자는 “행위에 따른 운동 기능상의 통제, 언어적 표현의 빈도, 언어 행위 도중에서의 쉼과 멈칫거림, 텍스트의 길이, 언어적 또는 문법적 선택의 방식, 아이디어의 조직 및 통합, 잉여성의 정도, 이해 가능성 면에서의 난이도, 공간적 및 시간적 상황의 이용 정도, 사회적 관계에 대한 인식도 및 상호작용의 정도” 등과 같은 여러 가지 면에서 구별되는 것이 사실이다. 이러한 차이는 음성이냐 문자냐의 차이들로, 표현주체가 구어(口語) 표현을 할 때와 문어(文語) 표현을 할 때 염두에 두어야 할 사항이자 지켜야 할 규범과 관련된다.
그러나 이러한 차이가 두 활동을 구획하는 본질적인 차이라고 하기는 어렵다. 언어화 이전의 심리적 과정 및 메커니즘에서는 동일한 구조를 취하고 있는 바, 따라서 표현할 거리를 구상하는, 내용 생성의 차원에 있어서는 질적인 차이를 보이지 않기 때문이다. 내용 생성의 과정에서 말하기․쓰기 행위의 주체는 모두 대상의 어떤 측면을 선택해서 어떻게 구조화할 것인지 결정해야 한다. 표현하고자 하는 바가 정확하고 풍부하다면 언어화의 문제는 정상적인 모국어화자에게는 그리 어려운 일이 아닐 수 있다.

참고자료

· 김재홍 - 문학적 수사법과 시각적 표현방법에 관한 연구, 한국기초조형학회, 2007
· 박성창 - 자기표현의 시대와 수사학, 교육과학기술부, 2007
· 주강식 - 비유적 표현을 통한 시 쓰기 지도 연구, 한국어문교육학회, 2006
· 차명희 - 표현론과 예술적 표현의 문제, 서울대학교, 1973
· 채연숙 - 무차별성 표현으로서의 몽타주기법, 한국독어독문학회, 1999
· 황명권 - 인지적 공간관계 표현을 적용한 의미적 이미지 검색 시스템 설계 및 구현, 조선대학교, 2006