반응성애착장애와 기초학력 부재로 인한 학습부적응 학생 상담계획서

목차

1. 대상

2. 문제행동 및 문재상황
1) 개인적 상황
2) 가정환경

3. 문제행동의 정의
1) 기초 학습 능력 부진
2) 학습의욕의 상실
3) 학습방법의 부재 - 공부를 어떤 식으로 해야 하는지 방법을 모름(수학)
4) 방과 후 생활문제
5) 부모님과의 관계
6) 과외 교사에 대한 태도
7) 건강상의 문제

4. 문제 배경

5. 문제해결 및 상담과정

6. 특성요인상담이란?
1) 관계형성단계
2) 문제해결개입단계

7. 결론

본문내용

좋은 성적을 받고는 싶지만 그것을 위해서 막연한 생각만 가지고 있고 구체적인 목표설정이 없이 막연히 반에서 상위권에 들고 싶다는 생각을 가지고 있다. 결국 성적은 오르지 않으니 스트레스만 늘어갈 뿐이다. 현재 성적은 반에서 20~25/32등이며 본인이 원하는 목표의 성적은 10등 이내이다. 수학 과목에 특히 심각한 학업 문제를 가지고 있는데 수학을 가장 싫어하고 성적도 잘 오르지 않는다고 생각하며 공부 방법에 대해 잘 모르고 중 1 2학기 이후로 제대로 수학을 공부하지 않아 중 1 수준 기본적인 계산이나 수리력에 대한 지식조차 잘 적립이 되어있지 않는 등 수학에 대한 기초학습능력이 많이 부족한 상태이다.

2) 가정환경
40대 중반의 고졸의 학력의 가진 부모와 나이차이가 많이 나는 남동생 한명과 할머니로 이루어진 가정이며 아버지는 인테리어를 하고 계시고 어머니는 아버지를 도와 같이 일하신다. 부모님 두 분 모두 항상 아침에 일찍 나가시고 저녁에는 늦게 들어오시는 생활을 하는데 주말에도 일을 나가시거나 쉰다고 하더라도 매우 피곤해하시기 때문에 두 형제와 같이 지내는 시간이 부족하고 대화도 많이 나누지 못한다. 아버지는 쉬는 날이면 집에서 보내며 아들들과 함께 컴퓨터 게임을 하는 등 가정적이시다. 어머니는 온화한 편이시고 큰아들의 장애가 본인의 잘못이라 생각하여 죄책감을 느끼고 계신다. 두분 다 맞벌이 가정이지만 수입이 풍족한 편이 아니라 경제적으로 여유로운 편은 아니지만 교육, 생활, 의식주 모두 남부럽지 않게 지원해주시려고 하신다. 하지만 구체적인 학업의 방향을 제시해주시지 못하시고 잔소리를 많이 하시는 편이다. 부모님은 두 분 다 자식의 학업에 대한 문제에 많은 지식을 가지고 있지 않고 또한 장애를 갖고 있기 때문에 기대수준을 높이 잡고 있지는 않다. 그러나 학업에 관한 부분을 지도나 조언을 해주지 못하고 단지 공부하라고 많이 종용하지만 ☆☆☆은 부모님의 구체적인 학습방향의 제시가 없이 “공부해” 라고 자신에게 하는 말 자체를 단순히 잔소리로만 여기며 한쪽귀로 듣고 한쪽귀로 흘려보낸다. 또한 부모님이 계시지 않기 때문에 동생이 친구들을 집으로 데리고 와서 컴퓨터를 하는 경우가 많아서 집이 산만한 분위기이다.

참고자료

· 없음