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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 놀이치료의 특징
1. 치료 형태
2. 놀이재료
1) 장난감의 선택기준
2) 구체적인 장난감의 예
3. 치료자의 행동
1) 언어적 행동
2) 치료적인 기법

Ⅲ. 놀이치료의 효과
1. 필요성
2. 목적
3. 기대효과
1) 심리적인 감정 표출과 성숙
2) 대인관계 능력 향상
3) 의사소통 능력향상
4) 놀이기술 향상
5) 부적응 행동 완화
6) 부모의 적절한 양육태도 형성

Ⅳ. 놀이치료와 놀이언어치료
1. 촉진적 놀이
2. 집중적 자극
3. 수직적 구조화와 확장
4. Milieu teaching
1) 요구-모델(Mand-modeling)
2) 모델
3) 기다리기
4) 우연적 교수(Incidental Teaching)

Ⅴ. 놀이치료와 관계놀이치료
1. 이론적 배경
2. 치료자의 역할
3. 치료과정

Ⅵ. 놀이치료와 아동중심놀이치료
1. 기본 철학
2. Virginia Axline의 치료원칙
3. 치료자의 자격
1) 전문가
2) 비전문가
4. 대상 아동
1) 선택
2) 대상 연령
5. 집단 놀이치료
6. 치료자의 행동
1) 언어적 행동
2) 치료적인 기법
3) 대략적인 치료과정

Ⅶ. 놀이치료의 사례
1. 사례개요(Narrative Summary)
1) 신상자료(Identifying Data)
2) 문제력(History of Present Problem)
3) 첫 상담시 아동모의 태도(First Impression of ct`s mother)
4) 첫 방문시 아동의 태도(First Impression of ct)
5) 상담자의 의견(Counselor`s Comment)
2. 사회력과 가족력(Social and Family History)
1) 가족관계(Genogram)
2) 가족배경(Family Background)
3. 심리검사 결과(Psychosocial Evaluation)
1) 아동모 다면적 인성검사(MMPI)
2) 인물화에 의한 간편지능검사(아동용)
4. 사정
1) 사정(Assesment)
2) 문제(Problem)
3) 계획(Plan)
4) 상담의 목적과 목표(Counseling Goals and Objectives)
5. 놀이치료 과정
1) 탐색단계
2) 신뢰 및 수용단계
3) 불안한 심리를 들어내는 단계
6. 결과 및 평가(Results and Evaluation)
1) 탐색단계(놀이치료 1-3회)
2) 신뢰 및 수용단계(놀이치료 4-8회)
3) 불안한 심리를 들어내는 단계(놀이치료 9-14회)

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

놀이지도 방법의 중요성(윤재백, 조영춘 1998 ; 363)으로 먼저, 놀이를 교육적 측면에서 볼 때 교사는 놀이에서 건강 증진, 관계 개선, 창의적 태도 등의 부가적인 결과들을 기대하고 놀이 프로그램을 의도적으로 구성하고 각각의 놀이들이 갖고 있는 특성에 따라 적절하게 지도해야 한다.
첫째, 숨겨진 목표 설정을 한다. 놀이를 통한 지도목표를 달성 할 수 있도록 계획을 세운다. 둘째, 단계적 지도로 모든 놀이 활동들은 단계적 지도 방식을 택해야만 참가 아동들이 신체적 또는 심리적으로 부담 없이 접근 할 수 있다. 방법적인 예는 쉬운 것에서 어려운 것으로, 흥미 있는 것에서 목적적인 것으로, 약한 것에서 강한 것으로 진행할 수 있다.
셋째, 다양성 유지는 교사는 어떠한 놀이에서든지 얽매인 사고방식에서 벗어나 항상 개방적이고 열린 태도로 목적을 달성하기 위한 다양한 방법을 동원하여 지도해야 한다.
넷째, 공정한 심판과 규칙 준수해야한다. 편놀이의 경우 교사는 공정하게 편을 구성하고 정확하게 규칙을 준수하고 참가자들에게도 규칙 준수를 요구하여야 한다.

<중 략>

6. 치료자의 행동

1) 언어적 행동

가. 공감 반응 : 아이의 생각이나 행동에 깔린 감정을 강조해주는 방식으로 아이에게 되돌려주고 치료자의 이해를 말로 표현해 준다.
나. 치료의 틀 만들기 : 첫 시간에 치료환경에 관련된 내용을 아동에게 알려준다. 상황에 적절한 아이의 반응을 이끌어내기 위해 환경을 조정하거나 정보를 제공해준다. 치료시간은 얼마나 걸리는지, 끝난 후에는 어디로 갈 것인지, 얼마나 자주 놀이치료가 시행될 것인지, 치료자가 하는 일은 무엇인지, 아동이 할 일은 무엇인지 등을 가르쳐준다.
다. 한계(limit) 설정
놀이 도구이외에 치료실 안에 있는 물건이나 시설을 파괴해서는 안 된다.
치료자를 신체적으로 공격해서는 안 된다.
면담시간을 지나서 치료실에 남아있는 것은 금지한다.

참고자료

· 강소미, 놀이치료의 모-치료자 관계가 놀이치료 만족도에 미치는 영향, 명지대학교, 2010
· 김연진, 놀이치료, 창지사, 2009
· 박은영, 유아교사의 놀이치료 경험에 관한 질적 연구, 광신대학교, 2010
· 홍은주, 놀이치료 기법과 실제, 창지사, 2010
· KEVIN JOHN O CONNOR, SUE AMMEN 저, 김은경 외 2명 역, 놀이치료 치료계획 및 중재, 시그마프레스, 2009
· TERRY KOTTMAN, Charles Schaefer 저, 김은정 외 1명 역, 놀이치료 사례집, 학지사, 2006