반두라의 사회학습이론에서 관찰학습과 상호결정론에 대해 설명하고, 이것이 청소년기 발달에 가지는 시사점에 대해 자신의 생각을 기술하시오.

목차

1. 사회학습이론

2. 반두라의 사회학습이론의 의미

3. 반두라의 관찰학습4단계
(1) 주의집중단계
(2) 파지단계
(3) 재생단계
(4) 동기유발단계

4. 상호결정론

5. 관찰학습

6. 청소년기 발달에 대한 시사점

본문내용

1.사회학습이론
사회학습이론이란 인간의 행동이 사회적 상황 속에서 개인의 내적, 인지적 과정과 환경적 영향력의 상호 작용으로 결정된다는 성격이론이다.
밴두라와 미쉘과 같은 사회학습 이론가들은 1차적으로 도덕성의 행동적 요소, 즉 유혹에 직면했을 때 실제로 하는 행동에 관심을 두고 있다. 그들은 도덕행동이 다른 사회적 행동이 학습되는 것과 같은 방식으로 강화, 처벌의 조작, 모델링과 관찰학습을 통하여 학습된다고 보고 있으며, 도덕적 행동은 특정한 상황에 의해 영향을 받는다고 말한다.

2. 반두라의 사회학습이론의 의미
회적 학습이론은 사람들은 다른 사람들을 관찰함으로써 배운다고 주장한다. 관찰은 사회적 상황에서 일어나기 때문에 ‘관찰적(observational)` 내지 ’사회적(social)` 학습이라는 말이 붙는다(Lefrancois, 1982). 학습이 어떻게 이루어지는가 하는 문제가 연구주제로 등장하고 있다.

<중 략>

5. 관찰학습
반두라는 학습이 직접적인 경험을 통하여 일어날 수 있다는 것을 인정하면서도, 타인의 행동을 관찰하는 것에 의해서도 학습이 일어날 수 있다는 것을 강조하고 있다. 이러한 사회적 반응들은 모델링(modeling) 혹은 관찰학습(observational learning)이라고 불리어진다. 어떤 모델이 수행하는 어떤 행동을 관찰한 아동은 그와 유사한 방식에서 행동할 경향성이 아주 크다. 반복된 시도가 꼭 필요한 것은 아니다. 아동은 다른 사람이 행동하는 것을 관찰하는 것만으로도 행위 유형들을 학습할 수 있다. 아동은 그들의 삶에 있어서 중요한 사람들을 관찰하는 것에 의하여 사회적 행위들을 학습한다.

참고자료

· 서명: 인간발달 / 저자: 유가효, 정옥분, 조복희 / 출판사: 교문사
· 서명: 아동발달 / 저자: 유효순 / 출판사: 창지사
· 서명: 발달심리학 / 저자: 송명자 / 출판사: 학지사