장애아동을 위한 사회복지실천

목차

1. 장애아동의 정의

2. 장애아동의 현황
1) 장애아동의 수<중요도: ★>
2) 진단 및 치료
3) 일상생활

3. 장애아동 가족
1) 장애아에 대한 아동과 가족의 반응<중요도: ★★★★★>
(1) 장애아 가족의 반응과정
(2) 장애아동 부모의 스트레스
(3) 생애발달단계에 따른 장애아동 가족의 어려움
2) 장애아 가족의 성공적인 적응

4. 장애아동복지사업에서의 사회복지사의 역할<중요도: ★★>
1) 장애아동의 상담: 장애와 기관의 재활 프로그램에 적응하도록 돕는다.
2) 가족의 상담: 장애의 특성과 예후를 설명, 개인과 대인문제 해결할 수 있도록 원조
4) 가족과 기관과의 연계: 기관의 직원과 가족간의 연계자 역할을 한다.
5) 지역사회 자원과의 연결: 지역사회자원을 활용할 수 있도록 돕는 연결기능을 한다.
6) 퇴원계획: 병원과 같은 재활현장에서는 장애아동의 퇴원계획이 주요한 업무이다.

5. 장애아동을 위한 정책 및 서비스 현황<중요도: ★★★>
1) 소득보장정책
2) 의료재활서비스
(1) 교육지원서비스
(2) 특수교육 및 통합교육
3) 장애인 복지시설서비스

6. 장애아동 복지사업의 문제점 및 개선방안<중요도: ★★>

본문내용

1. 장애아동의 정의

1) 장애의 개념<중요도: ★★★>
(1) 기능장애(impairment): 기능장애는 심리적, 생리적 또는 해부학적 구조나 기능의 상실 또는 비정상을 뜻한다.
(2) 능력장애(disability): 능력장애는 ‘기능장애로부터 야기된 것으로서 인간에게 정상적인 것으로 간주되는 범위 내에서 또는 그러한 방식으로써 활동을 수행하는 능력의 제약 또는 결여를 뜻한다.
(3) 사회적 불리(handicap): 사회적 차원에서의 장애개념으로 ‘기능장애나 능력장애로부터 야기되는 것으로서 연령, 성, 사회적, 문제적 요인에 따른 정상적인 역할의 수행을 제약 또는 방해하는 개인에 대한 불이익’을 의미한다.

< 중 략 >

3. 장애아동 가족
1) 장애아에 대한 아동과 가족의 반응<중요도: ★★★★★>
(1) 장애아 가족의 반응과정
장애아동과 그 가족을 효율적으로 돕기 위해서는 장애아동을 둔 가족이 어떠한 경험을 하는지를 파악해야 한다.

** 부인단계 → 분노단계 → 협상단계 → 우울단계 → 수용단계
① 부인단계 (“나는 아닐거야”)
이 단계에서는 장애아동 가족은 큰 충격을 받게 된다. 자신의 자녀가 문제가 있음을 알면서도 커다란 충격을 받는다. 장애를 부정하면 장애가 사라져 버린다고 생각한다. 그리고 장애 진단이 아니기를 바라면서 다른 기관으로 옮겨 다닌다. 이때 교사나 사회복지사는 수용적인 태도로 부모의 이야기에 귀를 기울이고 함께 노력할 수 있는 모색해야 한다. 부모로 하여금 한계에 직면하게 하는 것은 오히려 부모가 방어기제를 사용하게 한다.

② 분노단계: “왜 내가?”
이 단계에서는 자녀상태를 부정할 수 없다는 것을 알게 되면서 분노하고 원망을 한다. 비장애 아동을 둔 부모를 부러워한다. 지적으로 자녀의 문제를 수용하지만 정서적으로 너무 집착하여 자녀의 문제를 긍정적으로 인식하지 못한다. 이 단계에서 교사나 사회복지사는 그들이 할 수 있는 과제를 주면서 아동이 능력이 있고 다른 장점이 있다는 것을 알게 해주는 것이 필요하다. 아동이 신속한 진전을 보이지는 않더라도 무언가 변화될 수 있는 가능성의 존재라는 것을 알게 하는 것이 중요하다.

참고자료

· 없음