학습심리 학습과 행동 6장~9장 요약정리

목차

1. 강화계획
2. 처벌
3. 조작적 학습의 활용과 해석
4. 관찰학습

본문내용

단순계획중에서도 가장 단순한 것은 연속강화(continuous reinforcement; CRF)이다.
연속 강화에서는 어떤 행동이 일어날 때마다 강화를 받는다.ex) 쥐가 레버를 누를 때마다 먹이를 주는 것.
자판기에 정해진 액수의 돈을 넣을 때마다 선택한 물건이 나오고,아이가 청소를 할때마다 부모가 칭찬해주는 것이 다 CRF상에 있는 것이다. CRF의 반대는 소거인데, 이는 비강화계획(schedule of nonreinforcement)이라 생각할 수 있다. 연속강화는 대개 새로운 행동을 가장 신속하게 학습하도록 하지만강화라는 것 자체에 둔해진다라는 단점도 있고

<중 략>

소매치기 기술 말고도 살 수 있는 또다른 대안적 수단(예를들어 컴퓨터 기술을 가르쳐 준다던지)을 주어야 한다.
만약 모든 일에 신경질적으로 말하는 아이에게 처벌을 내린다면, 단순히 처벌뿐만 아니라 어떤 식으로 좋게 말할 수 있는지를 가르쳐준 후 혼내주는 것이 좋다.
⑦ 박탈 수준
박탈수준 낮을수록 처벌의효과가있다(?)
ex)레버를 누르면 전기충격과 동시에 먹이를 받게 되는 쥐는 매우 굶주렸을 경우 꾸준히 레버를 누를 것이다.
하지만 어느 정도 배가 부르다면 레버를 왠만해서는 잘 누르지 않을 것이다.
⑧ 다른 변인들
처벌물의 질적 특징이 처벌 절차의 효과에 영향을 준다.

<중 략>

선천적인 것처럼 보일 수 있는 식량 구하기 행동 중 어떤 것들은 적어도 부분적으로는 관찰학습의 결과이다.
ex)과녁에 지렁이 꽂아놓고 박쥐가 물어오는 훈련인데 3집단의 박쥐중에서 관찰만 한 집단의 학습효과가 제일좋았다. 이것은 관찰 그 자체는 훈련보다 관찰에 의존한다는 결과를 보여준다. 식량구하는것도 관찰학습으로이루어짐. 반두라의 관점(인지)로는 동물설명X.
② 범죄와 텔레비전
여러 연구에 의하면,일반적으로 폭력적,범죄적인 프로그램 본 아이일수록 폭력성이 높아지는경향. 폭력에 노출되는것도 그 대상모방하게됨. 폭력가하는 사람에대한 미화가 대리적강화될수있음.자살도 언론보도로 강화적 효과를 불러옴

참고자료

· 없음