아동상담의 개관과 특수성 리포트 A+

소개

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목차

Ⅰ. 아동상담의 개관
1. 아동상담의 목표
1) 아동상담의 기본 목표
2) 부모의 목표
3) 상담자에 의해 설정된 목표
4) 아동의 목표
2. 아동과 상담자 간의 관계
1) 상담자는 아동의 세계와 만나야 한다.
2) 아동과 상담자 간의 관계는 둘만의 독점적 관계여야 한다.
3) 아동과 상담자 간의 관계는 안전해야 한다.
4) 아동과 상담자 간의 관계는 진실해야 한다.
5) 아동과 상담자 간의 관계는 비밀스러워야 한다.
6) 아동과 상담자 간의 관계는 침입적이어서는 안 된다.
7) 아동과 상담자 간의 관계는 목적을 가져야 한다.
3. 아동상담자의 특성
1) 상담자의 일치
2) 수용
3) 정서적 분리

Ⅱ. 아동상담의 특수성
1, 언어의 미발달
2. 발달과정상에 있는 아동
3. 아동발달의 통합적 특성
4. 체계 안의 아동

Ⅲ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 아동상담의 개관

아동상담은 성인상담과 결코 동일한 방법으로는 이루어질 수 없다. 아동은 성인처럼 자신의 어려움을 이야기하기 위해 스스로 상담실을 찾는 일도 없고, 자신의 어려움을 해결하기 위해 상담자와 테이블을 가운데 두고 마주 앉아 이야기하는 경우도 흔하지 않기 때문이다. 만약 상담이 이루어진다고 해도 상담자와 말을 하는 아동은 별로 없을 뿐 아니라 대부분의 아동은 말을 하려고 하지도 않을 것이다.
아동은 자신의 문제에 대한 인식이 전혀 없는 상태에서 부모에게 이끌려 상담실을 찾게 된다. 또한 아동이 자신의 고통스런 문제에 대해 자유롭게 말할 수 있게 하기 위해서 아동상담자는 언어적 상담기술과 함께 여러 가지 치료적 매체를 도입해야 한다. 아동의 변화는 이러한 매체와 함께 언어적 상담기술이 결합될 때만이 가능하다.

<중 략>

Ⅱ. 아동상담의 특수성

1, 언어의 미발달

아동은 아직 언어적 능력과 언어적 기술이 미발달된 상태이기 때문에 추상적인 용어를 이해하거나 자신의 생각과 느낌을 언어적으로 표현하기 힘들다. 따라서 아동상담에서는 비언어적 의사소통의 수단이 도입되어야 한다. 대부분 어린 아동의 경우 상담이 놀이활동 안에서 이루어진다. 아동은 놀이를 통해 자신을 표현해 가면서 자신의 문제를 이해하고 해결한다.

2. 발달과정상에 있는 아동

아동은 신체적·지적·언어적·정서적·사회적 변화가 수반되는 발달과정상에 있다. 많은 아동들이 이러한 변화에 적응하는 데 어려움을 겪게 되며, 이때 수반되는 갈등이나 긴장이 문제를 야기할 수 있다. 따라서 아동상담의 목적은 아동 개개인의 특성과 상황에 의해 유발되는 고유한 문제뿐 아니라 모든 아동이 발달과정상에서 보일 수 있는 일반적 문제도 도와주어야 한다. 이것이 아동상담이 치유적 관점은 물론, 예방적·발달적 관점에서 조망되어야 하는 이유이다.

참고자료

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· 김승국 외(1985). 사회성숙도 검사실시 요강
· 문수백·변창진(1997). K-ABC 해석요강
· 민성길(1995). 최신 정신의학
· 이장호(1995). 상담면접의 기초
· 장연집 역(1997). 아동이 그린 가족화 분석
· 최병철(1999).음악치료학
· 최정윤(2002). 심리검사의 이해
· 한국미술치료학회(1994).미술치료의 이론과 실제
· 한국아동문제연구소(1994). 소아정신장애에 대한 여러 전문분야로부터의 접근
· 홍강의·오경자(1997). K-CBCL 실시요강
· 홍강의·이영식 역(1998). 인간발달의 통합적 이해
· Achenbach, T. M. (1982). Developmental Psychopathology (2nd Eds), New York: Wiley
· The Child Welfare Challenge: Policy, practice and research / 2000
· From Poor Law to Welfare State : A history of social welfare in America / 1994
· 미국의 복지개혁과 한국의 생산적 복지의 비교 연구 : 사회복지 발달사의 관점에서 / 사회복지정책 제13집 / 2001
· 아동·청소년 복지론 / 서울대학교 출판부 / 2004
· ntroduction to Social Welfare / 1980