교육공학(교육공학의 개념, 역사적 발달, 영역, 교수매체의개념·속성·기능, 종류, 선정과 활용, 컴퓨터 활용매체) 리포트A+

소개

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목차

Ⅰ. 교육공학의 개념

Ⅱ. 교육공학의 역사적 발달
1. 시각 교육
2. 시청각 교육
3. 시청각 커뮤니케이션
4. 교수공학
5. 교육공학

Ⅲ. 교육공학의 영역
1. 설계
2. 개발
3. 활용
4. 관리
5. 평가

Ⅳ. 교수매체

1. 교수매체의 개념·속성·기능
2. 교수매체의 종류

Ⅴ. 교수매체의 선정과 활용
1. 교수매체의 선정
2. ASSURE 모델을 통한 활용

Ⅵ. 컴퓨터 활용매체
1. 컴퓨터 시뮬레이션
2. 파워포인트 프레젠테이션
3. 원격 교육
4. 웹기반 교육

Ⅶ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 교육공학의 개념

교육공학이란 용어가 언체 최초로 사용되었는지는 확실치 않으나, 기록에 의하면 보빗과 차테스가 유사한 개념으로 교육엔지니어링이라는 말을 1920년대에 사용한 것으로 알려져 있다. 그 후 1963년에 미국교육공학회가 설립되어 1977년에 규정한 개념은 교육공학이란 ‘모든 인간학습에 포함된 문제들을 분석하고 그 해결책을 고안·실행하고 평가·관리하기 위하여 사람, 절차, 아이디어, 기계 및 조직을 포함하는 복합적이고 통합적인 과정’이라고 발표했다. 그러나 2004년 AECT의 교육공학정의연구위원회는 교육공학이란 ‘적절한 공학적 과정 및 자원을 창출·활용·관리함으로써 학습을 촉진하고 수행을 개선하는 연구와 윤리적 실천’이라는 새로운 정의를 내놓게 되었다.

● AECT에 따르는 교육과 공학의 관계

① 이론과 실제의 관계는 분야가 성숙해짐에 따라 발전되어 간다. 이론은 개념, 구인, 원리, 명제로 구성되어 있으며 지식기반에 기여한다. 실제는 문제해결을 위한 지식의 적용이다. 한편, 실제도 이론과 마찬가지로 경험으로부터 얻어진 정보를 통해 지식기반에 기여할 수 있다.
② 설계, 개발, 활용, 관리, 평가는 교육공학의 기본적인 다섯 영역 혹은 기능을 지칭한다. 설계영역은 교육공학분야 뿐만 아니라 광의의 교육분야까지 가장 많은 이론적 기여를 해오고 있다. 개발영역은 원숙한 분야로서 실제에 가장 많은 기여를 한 것이며, 활용영역은 이론적으로나 실제적인 측면에서 아직 발달이 미흡한 분야이다. 또한 관리영역은 각 기능을 보조하는 자원을 조직하고 감독 및 관리한다는 측면에서 오랫동안 교육공학분야의 한 영역으로 존재해 왔다. ......

<중략>

Ⅲ. 교육공학의 영역

교육공학의 영역은 다섯 가지로 나누어 볼 수 있다. 각 영역은 상호 보완적이지만 반드시 연속적인 관계는 아니다. 이론가나 연구자는 한 영역에 국한해서 활동할 수 있지만, 실무자는 대개 하나 이상 또는 여러 영역에 걸쳐 능력을 발휘해야 하는 경우가 많다.

1. 설계

설계란 학습에 관한 조건을 구체화하는 가정으로 교수심리학을 그 모체로 한다고 할 수 있다. 체제이론이 도입되면서 교수행위를 일회적인 행사로 보는 것이 아니라 여러 요소가 서로 긴밀히 연결되어 영향을 주고받는 거시적인 입장에서 체계적으로 바라보게 되었다. 설계영역은 교수체제 설계, 메시지 디자인, 교수전략, 학습자 특성의 네 가지 하위영역으로 구성된다.

참고자료

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· 대안학교는 학교가 아니다 / 강대중 / 2002
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· 신교육사회학 /고벽진 외 4인 / 2006
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· 상담과 심리검사 / 김계현 외 3인 / 2005
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· 현대 상담이론과 실제 / 김충기 외 1인 / 2002
· 생활지도·상담·진로지도 / 김충기 외 1인 / 2003
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· 대안학교(특성화고등학교)의 교육과정과 교사양성 방안 / 정유성 외 1인 / 1998
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· 생활지도와 상담 / 공석영 외 1인 / 2005
· 교육심리학 / 구광현 외 2인 / 2006
· 교육사회학 / 김경석 외 1인 / 2005