반두라 사회학습이론

목차

I. 서론
1. 연구 목적
2. 연구 방법 및 연구내용

II. 본론
1. 사회학습이론의 주요개념
1.1. 관찰학습의 과정
1.2. 상호결정론
1.3. 대리학습 및 조건화
1.4. 자기조정 및 자기효능
1.5. 관찰학습의 전형
2. 사회학습이론의 과정
3. 사회학습이론의 전개
3.1. 주의집중단계
3.2. 파지단계
3.3. 재생단계
3.4. 동기화단계

III. 결론
1. 관찰학습을 통해 습득되는 대표적 행동유형
2. 사회학습이론의 평가
3. 의견 및 제언

IV. 참고문헌

본문내용

서론
연구 목적반두라 미국의 심리학자로 사회학습이론(social learning theory)의 주창자, 현대 교육심리학 분야의 석학이다. 아이오와대학교 시절 학습이론가인 스펜스(Kenneth Spence)의 영향을 받아 행동수정이론·관찰학습·자기효능 등에 관해 연구하였다.
는 사람들이 관찰과 모방을 통해 습득한 지식과 기술을 어떻게 행동으로 전환하는가에 대한 관심을 갖고 자기효능감이라는 개념을 통해 설명하고자 하였다. 그에 의하면 자기효능감은 상황이 요구하는 행동을 수행할 수 있다는 개인의 확신감으로 개인의 행동 여부를 결정한다. 반두라는 그의 사회학습 이론에서 인간의 행동 발달이 칭찬이나 벌에 의해서만 이루어지는 것이 아니라 관찰만으로도 가능하다고 주장함으로써 모델 대상의 역할이 중요하다는 것을 강조한다. 이 연구에서는 이러한 사회학습이론에 대해서 좀 더 자세히 알아보고자 한다.

<중 략>

관찰학습을 통해 습득되는 대표적 행동유형공격성: 아동들은 공격적인 모델을 관찰하고 그 모델이 언제 강화를 받는가를 주시하며, 이에 따라 모델의 행동을 모방한다. 대중매체에서 접하는 폭력이나 범죄 장면에서 나오는 공격적 행동을 학습하게 되며, 다만 그러한 행동을 할수 있는 환경이 조성된 때 까지 억제하고 있는 것이다.성역할: 아동들은 자신의 성에 적합한 행동방식을 학습하며 아동들은 관찰을 통해 두 가지 성과 관계되는 행동을 모두 학습한다. 그러나 대게 그들 자신의 성에 적합한 행동만을 선택하여 수행한다.친사회적 행동: 친사회적 행동은 그러한 행동을 하는 적절한 모델에 대한 관찰을 통해 쉽게 영향 받게 된다.
사회학습이론의 평가사회학습 이론가들은 실험실 연구에 매우 중점을 두었기 때문에, 그들의 원리와 결과가 일상생활 상황에 얼마나 잘 적용 될 수 있는가에 대해서 확신 할 수는 없다.

참고자료

· 네이버 지식백과
· Albert Bandura, 『사회적 학습이론』, 변창진 옮김, 한국학술정보, 2002년
· 이용남 , 『신교육 심리학』, 학지사, 2003년
· 전윤식 외 8인, 『교육심리학』, 시그마플러스
· 최정훈 외, 『인간행동의 이해』, 법문사, 1989년
· 황성현, “한국과 미국 청소년들의 음주행위에 관한 비교 연구 : 사회학습이론을 중심으로”, 보건과 사회과학. 제23집 (2008. 6), pp.5-29
· 최정희, “상호작용과 사회학습 이론을 근거로 한 학부모의 초등학교 환경교육 참여 효과“, (2008)
· 권재선, “자기 조절 능력 함양을 위한 도덕 교육 방안 : 반두라의 사회 학습 이론을 중심으로”, (2007)