공격적인 행동을 하는 아동에 대한 정의와 원인, 지도방법, 지도활동에 대해 정리하시오.

소개

공격적인 행동을 하는 아동에 대한 정의와 원인, 지도방법, 지도활동에 대해 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 공격적인 행동을 하는 아동에 대한 정의와 원인
1) 공격적인 행동을 하는 아동에 대한 정의
2) 공격적인 행동을 하는 아동의 원인
2. 공격적인 행동을 하는 아동의 지도방법 및 지도활동
1) 지도방법
2) 지도활동

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
아동기 전기에 남자 아동들은 흔히 공격적 성향이 증가한다. 다양한 상황과 거의 모든 문화권에서 남자가 여자보다 공격적인 것으로 보고되고 있다. 예를 들면, 미국 저소득층 가족의 4~5세 어린이들의 공격성을 조사한 결과 남자 어린이가 여자 어린이보다 더 공격적이고 신체를 사용하는 활동에 참여하는 것으로 나타났다. 또한 일곱 개의 서로 다른 문화적 집단에서 3~11세 어린이들에 대한 관찰 자료를 분석한 결과 남자 어린이들이 더 자주 공격적인 언어와 거친 놀이형태를 보였다. 이처럼 남자 어린이의 공격적 성향이 문화적 공통된 현상이기 때문에 공격성의 남녀 차이가 생물학적 요인에 기인하는 것이라는 주장도 있으나 결코 사회적 영향을 무시할 수 없다. 한편, 자신에게 조금만 불리하거나 마음에 안 드는 상황이 발생하면 또래를 마구 깨물거나 때리는 아동이 어린이집에 있는 경우 교사들과 부모들 모두 엄청난 스트레스를 겪는다. 너무 심하게 깨물어서 팔 다리에 이빨자국이 선명하게 난 모습을 보고 암담한 느낌을 받은 경험이 있는 보육교사를 주위에서 흔히 볼 수 있다.

<중 략>

공격적인 아동에게 효과적인 지도활동으로는 우선, 타임아웃 활동을 들 수 있다. 타임아웃 활동은 다음과 같은 방법으로 진행한다.
첫째, 공격적인 행동을 보인 아동을 ‘타임아웃 영역(의자)’로 데리고 간다. 그런 후 조용하지만 단호하게 ‘난 네가 다른 아이들을 때리거나 문 행동을 그냥 내버려 둘 수가 없구나. 선생님이 일어나라고 할 때까지 꼼작 말고 여기 앉아 있어라’라고 말한다.
둘째, 시간을 기록한 후 유아에게 떨어져 있는다. 정해진 시간동안 보육교사나 다른 아이들이 관심을 갖거나 말을 걸지 않도록 주의한다. 만약 다른 유아가 타임아웃 영역 쪽으로 다가가면 그 유아를 조용히 데리고 와서 ‘00는 잠시 혼자 생각을 좀 해야 한다. 생각을 다하고 나면 그 때 다시 이야기 하자꾸나’라고 말한다.
셋째, 정해진 타임아웃 시간이 끝나면 공격적인 행동을 아동에게 ‘이제 가도 좋아’라고 말해주고 절대 단서를 붙이거나 설교는 하지 않는다. 보육교사나 다른 유아들과 고립되어 있는 동안 그 이유를 충분히 알게 되기 때문이다.

참고자료

· 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000
· 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
· 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012