아동문학 교육에 있어서 다양한 장르(언어, 수학, 과학, 도덕, 미술 등)의 통합교육이 갖고 있는 장단점에 대하여 생각을 나눠보세요.

소개

아동문학 교육에 있어서 다양한 장르(언어, 수학, 과학, 도덕, 미술 등)의 통합교육이 갖고 있는 장단점에 대하여 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 아동문학 중심의 통합교육의 개념
2. 아동문학 교육에 있어서 다양한 장르(언어, 수학, 과학, 도덕 미술 등)의 통합교육의 장점
3. 아동문학 교육에 있어서 다양한 장르(언어, 수학, 과학, 도덕 미술 등)의 통합교육의 단점

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
유아는 호기심이 많아 활동하면서 부단히 주의를 탐색하고 다양한 방법으로 자기를 표현하며 발달을 성취해 나간다. 그러나 이 시기는 주의집중과 흥미가 잘 분산되고 보존개념이 부족하여 구체적인 경험 없이는 이해와 학습이 어려운 시기이기도 하다. 그러므로 유아들에게는 어떤 특정한 교과 중심의 교육보다는 신체, 언어, 인지, 사회, 정서 등의 발달 영역이 상호 관련되어 효과적으로 긴밀하게 상호작용이 이루어질 수 있도록 교수학습 방법을 계획하는 것이 적당하다. 이를테면 주제와 주제, 영역과 영역에 효과적인 운영을 기대할 수 있다. 또한 1992년 고시된 제5차 교육과정에서도 교육내용을 유아들의 생활에서 발견된 경험들로 선정하고 이를 통합하여 운영함을 강조하였다. 뿐만 아니라 제6차 교육과정에서도 교육과정에서도 교육내용을 유아의 흥미, 관심, 발달 수준에 따라 선정하고, 이를 모두 통합성을 고려하여 구성했으며 생활 영역간의 통합적인 운영이 강조되고 있다.

<중 략>

3. 아동문학 교육에 있어서 다양한 장르(언어, 수학, 과학, 도덕 미술 등)의 통합교육의 단점
첫째, 아동문학 교육에 있어 통합교육은 특정한 주제나 실제 생활의 문제를 둘러싸고 구성되므로 전통적으로 규정된 교육과정의 특정영역을 배우지 못할 가능성이 있다.
둘째, 각 단계마다 밀접한 계열성을 갖지 않고, 동일한 과제나 주제들이 계속해서 반복될 소지가 있다.
셋째, 통합교육은 보육교사로 하여금 통합의 개념과 실천에 확고하게 헌신할 것을 요구한다. 이러한 헌신이 없다면 통합교육이 이루어 질 수 없으며 아동들에게 의미 있는 학습이 되지 못하고 교사 자신들의 관점에만 치중될 수 있는 잘못된 교육이 될 수 있다.

참고자료

· 이미화, “동화를 매개로 한 통합교육활동의 유아 친사회적 행동 증진 효과 연구”, 부산대, 2002
· 최정희, “책읽기를 통한 미술교육의 효과적인 통합교육연구”, 홍익대, 2009
· 이승후외, “보육시설에서의 문학교육에 대한 실태조사”, 한국국어교육학회, 2007