청소년기의 사회인지 발달 이론과 특징

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. Piaget의 이론에 기초한 청소년기의 인지발달
1. Piaget의 인지발달이론
2. Piaget의 인지발달단계

Ⅲ. 청소년기의 사회인지적 사고
1. 사회인지발달의 이론
1)인지발달이론
2)사회학습이론
3)귀인이론
2. 청소년의 사회인지적 특징

Ⅳ. 청소년기의 도덕성 발달
1. 도덕성의 의미와 발달이론
1)사회화이론
2)인지발달이론
2. 청소년기의 도덕성의 특징

Ⅵ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년기의 인지발달은 청소년시기 이전의 인지발달에 기초하여 지속적으로 발달하는 것이다. Piaget는 청소년기에 평형기제가 있다고 보았고 이에 의해 동화와 조절을 반복하면서 자신의 환경에 적응해 나가는 과정을 인지구조적인 면에서 볼 때, 인지구조 또는 쉐마의 재구성이라고 한다.
Piaget에 따르면, 쉐마의 재구성은 특정연령을 기준으로 쉐마 구성에 질적인 차이가 있다고 보고 그에 따른 인지발달단계를 구분하였다. 각 단계는 감각동작기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기로 이루어 진다.
Piaget는 청소년 들의 생활에서 내적 변화와 외적 변화가 복합적으로 작용하여 인지적 성숙이 이루어 진다고 하였다.
청소년기의 사회인지발달은 사회적 상황에서 각자의 사회적 지식을 바탄으로 행동하고 반응하는 것을 결정하는 것이다. 사회인지발달은 크게 인지발달이론, 사회학습이론, 그리고 귀인이론으로 구분된다.
청소년기의 도덕성 발달은 Piaget, Freud, Kohlberg 등의 이론에 의해 발달되었다. 이에 따르면 도덕적인 사람이란 개인이 속해 있는 무리에 의하여 인정되고 있는 행동형에 따르는 사람이다.
아래에서는 Piaget의 이론에 기초한 청소년기의 인지발달과 사회인지적 사고 및 도덕성 발달에 대해 알아보도록 하겠다.
Ⅱ. Piaget의 이론에 기초한 청소년기의 인지발달
Piaget는 발달심리의 위대한 선구자이다. 그의 발달이론은 인지적 이론으로 규정된다. 인지란 인식을 뜻한다. 그러나 이러한 보편적인 개념 이외에도 좀더 특수한 개념으로 인지란 감각적 자료를 해석하고 이것을 기억해 두었다가 필요할 대 재생시켜 주고, 사고, 추리, 문제해결능력 등에 이용하여 환경과 자신에 대한 인식을 획득해 가는 과정을 말한다.
청소년기의 인지발달은 청소년 이전의 인지발달시기와 밀접한 관계가 있기 때문에 Piaget의 인지발달이론을 단계별로 알아야 한다. 따라서 여기서는 ‘청소년기의 인지발달과 사회인지적 사고 및 도덕성’에 대해 알아보고자 한다.

참고자료

· 김남선·이옥분·정일환·주동범·한상철공저(2001).청소년교육론.서울:형설출판사.
· 권이종(1996). 청소년학 개론 서울:교육과학사