학대아동을 위한 대인관계 향상 프로그램

목차

1. 사업명
2. 문제정의
3. 프로그램의 이론적 배경
4. 표적집단
5. 표적집단을 대상으로 실시한 유사프로그램
6. 프로그램 목적　및　목표
7. 개입가설
8. 사업내용

본문내용

1. 사업명
: 학대받은 아동의 대인관계능력 향상 프로그램(우리는 소중한 친구)
2. 문제정의
우리나라의 아동학대문제는 단순히 가정의 문제가 아니라 사회적 문제로 점차 확대대어 가고 있으며, 발생율과 문제의 심각성이 크게 대두되고 있는 현실이다. 보건복지가족부와 중앙아동보호전문기관의 보고서에 의하면 2007년 한 해 동안 신고 접수 된 건수는 총 9,478건이며, 이 가운데 아동학대 의심사례건수는 7,083건(74.7%), 일반상담건수는 2,395건 (25.3%)으로 나타났으며, 06년과 비교해볼 때, 상담신고건수는 약 6.5% 증가하였고,

<중 략>

목표1: 긍정적인 자아개념을갖는다．
하위목표1: 자신의 모습을 바로 알고 자신을 사랑하는 마음을 가진다.
하위목표2: 성공경험을 통해 자신감을 갖는다.
목표2: 타인이해를 위한 행동을 강화한다.
하위목표1: 대인관계에서 기본적으로 갖추어야할 태도를 습득한다．
하위목표2: 관심기울이기의 중요성을 경험하고 타인에게 관심을 갖는다.
목표3: 올바른의사소통방법을습득한다．
하위목표1: 쌍방향 의사소통방법을 사용한다.
하위목표2: 자기주장 적 표현과 나 전달법을 사용한다.
목표4: 갈등에 대처하는 능력을높인다．
하위목표1: 갈등의 원인과 유형을 알고 해결하려는 자세를 찾는다.
하위목표2: 직면한 갈등에 효과적으로 대처하는 방법을습득한다．

<중 략>

－자존감척도 자아존중감 척도 : Coopersmith(1967)가 제작한 Self-Esteem Inventory를 강종구(1986)가 번역하여 사용한 것
－설문지（사전사후비교）
－출석부
－상담일지
－관찰일지
－프로그램 만족도평가
목표2
타인을 이해하기 위한 행동을
강화한다.
바람직한 행동의
실천횟수 증가
경청하는
태도증진
－바람직한행동실천시스티커제공
（마지막회기 평가： 스티커개수합산）
－１０분이상경청한태도에대한횟수
기록（마지막회기평가：경청횟수합산）

참고자료

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· 신혜영, 최혜림（2003）,「부모로부터의 학대경험과 공격성 및 대인불안간의 관계」,서강대학교 석사 학위논문
· 김은미(1997),「어동학대와 아동의 정서적 부적응 행동과의 관계」, 국민 대학교 대학원,
· 석사학위 논문,
· 박신혜(2003),「아동학대가 사회성 발달에 미치는 영향에 관한 연구」，경성대 사회복지대학원 ，
· 석사학위논문　
· 박형원（2004）가정폭력　노출　아동의　공격행동　감소　프로그램　개발을　위한　참여연구，
· 한국아동복지학17호
· 이형득(1992), 상담의 이론적 접근,　형설출판사
· Thomas Gordon 저; 이형득 외역(1986),자율적 인간 육성의 원리,　형설출판사
· 송우선(2006),「초등학생을 위한 학급단위 대인관계향상 프로그램 개발」, 한국교원대학교 교육대학 원 석사학위 논문
· 이기수(2006),「초등학교에서의 갈등해결교육 방안연구」, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위 논문
· 신혜영(2003),「부모로부터의 학대경험과 공격성 및 대인불안간의 관계 :초등학교 고학년 아동을 중 심으로」, 서강대 교육대학원,p24
· 김여주(2009), 「satir 의사소통훈련 프로그램의 호용성연구」, 상명대 복지상담 대학원 석사학위 논문
· 심미란(2008),「대인관계향상 프로그램이 청소년의 의사소통능력과 갈등해결방식에 미치는 효과」, 고신대학교 교육대학원 석사학위논문