[김동렬] 발표 PPT 잎에 도달한 물은 어떻게 될까요?

소개

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목차

Ⅰ. 단원의 구성
Ⅱ. 교과서 내용 구성
Ⅲ. 아동의 실태
Ⅳ. 교사지식
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 탐구활동
Ⅶ. 탐구 단계별 어려운 점
Ⅷ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 단원의 구성
이 단원은 교육과정 중 5학년 ‘(3) 식물의 구조와 기능’에 해당한다. 4학년 ‘식물의 세계’단원에서 다루지 않은 식물의 뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 열매의 구조와 기능에 대해서 알고, 이들 기관의 관계를 통합적으로 이해할 수 있도록 설정하였다.
따라서 ‘식물의 뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 열매의 구조와 기능’, ‘뿌리, 줄기, 잎, 열매 사이의 관계’등의 내용을 포함한다. 이 단원의 주요 학습 목표는 식물의 줄기, 잎, 꽃, 열매의 구조와 기능을 이해하는 것이다.
1.단원의 개관
2. 단원 학습 목표
영 역
학 습 목 표
지식
1. 식물의 뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 열매의 구조와 기능을 설명할 수 있다.
2. 식물의 뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 열매의 관계를 설명할 수 있다.
탐구
1. 식물의 구조를 관찰하여 구조와 연관된 기능을 추리할 수 있다.
2. 광학 현미경 조작법을 알고 식물의 여러 구조를 관찰할 수 있다.
3. 줄기를 통한 물의 이동을 확인하는 실험을 할 수 있다.
4. 광합성 산물을 알아보는 실험을 설계할 수 있다.
태도
1. 식물의 구조와 기능에 대해 흥미와 호기심을 느낀다.
2. 주위 식물을 자세히 관찰하는 태도를 가진다.
3. 식물의 다양성과 생명의 소중함을 인식한다.

<중 략>

탐구활동1 : 잎이 들어 있는 비닐봉지 속에 물방울이 생긴 까닭을 가설을 세워보는 활동
아동들이 가설을 직접 세워보는 활동이라 어려울 수 있으니 평소에 가설을 세우는 훈련이 필요
탐구활동2 : 교과서에서 미리 제시한 준비물을 이용해 가설을 검증할 수 있는 실험을 설계하여 그려보거나 써보는 활동
단시간 내에 할 수 있는 실험이 아니므로 학교에서뿐만 아니라 집으로 가져갈 수 있도록 재활용품을 이용한 실험을 설계해야한다.
아동이 집에서도 쉽게 관찰할 수 있는 실험을 설계하도록 유도해야함
탐구활동3 : 다른 모둠에서 설계한 실험과 자신의 실험을 비교해보고 수정, 보완하는 활동
탐구활동4 : 설계한 실험을 직접 수행하고 결과를 수집하는 활동
아동들이 놓치고 지나간 부분에 대해 교사가 짚어줄 필요가 있다.
제대로된 실험 결과를 가지고 원인을 잘못 파악할 경우 조작 변인을 바꾸어 재실험하기

참고자료

· 교육과학기술부, 초등학교 5학년 1학기 과학, 실험관찰 교과서
· 교육과학기술부, 초등학교 5학년 1학기 과학 교사용 지도서
· 김동렬, 증산작용 과학 영재수업에서 나타난 초중학교 과학영재들의 선개념과 탐구 수행 능력 비교 분석, 교원교육, 제28권 제2호, 한국교원대학교 교육연구원, 2012, pp.23-47
· 강신성, 생물과학 제 7판, THOMSON
· 김재헌(1997), 식물의 구조와 기능에 관한 초등학생들의 개념 조사, 한국교원대학교 대학원
· 황영록(2002), 초등학생의 생물학적 오개념에 대한 연구, 경희대학교 교육대학원
· 송남희 외 11명, 일반 식물학 제2판, 월드사이언스