음성언어지도 ppt자료

목차

Ⅰ. 음성언어
II. 듣기
Ⅲ.말하기
Ⅳ. 영역별 음성언어지도
Ⅴ. 활동 속 음성언어지도
Ⅵ. 실제
Ⅶ. 참고문헌

본문내용

1) 음성언어- 음운발달
우리나라 유아의 음운발달은
다음과 같은 순서로 이루어진다.
3세 이전
- /ㅁ/ /ㅂ/ 서열→ /ㄷ/ /ㄱ/ 서열→ /ㄴ/ /ㅇ/ /ㅎ/ 습득
② 4세 초기
- /ㅈ/ 서열 습득, /ㅉ/ → /ㅊ/→ /ㅈ/순으로 습득
5세 초기
- /ㅅ/서열 습득, /ㅆ/→/ㅅ/순으로 거의 같은 시기에 습득

5세 중기
- / ㄹ/ 습득

음운 발달
소리의 탈락
☞ 찾았다→ 차아따
갈거야→ 가꺼야
빨강색→ 빠강색
텔레비전→ 테에비
소리의 첨가
☞ 밥→ 빠빠
꽃→ 꼬오~옷
앉고→ 안즈고
소리의 변화
☞ 콩→ 꽁
완성→ 왕성

<중 략>

실제 1. 소리상자(몬테소리 교구)
목표: 청각적 변별력을 기른다.
자료: 소리상자
활동방법:
같은 종류의 곡식이나 물체를 두 군데의 통에 넣는다. 통은 두 종류로 구분하여 색지로 붙인 후 두 개의 상자에 나누어 담는다.
한쪽 상자에서 하나의 통을 꺼내어 흔들어 소리를 듣고, 다른 상자에서 같은 소리가 나는 통을 찾아 짝을 짓는다.
소리 크기의 순서대로 놓아본다.

실제 2. 미끄럼틀을 탈 때는
목표: 유아들의 자발적인 토의를 통하여 규칙을 정한다.
자료: 미끄럼틀을 타는 그림

참고자료

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· 엄정희(1986). 3ㆍ4ㆍ5세 아동의 말소리 발달에 관한 연구. 이화여자대학원.
· 이연섭 외(1997). 유아의 언어교육(개정판). 창지사.
· 정남미(2005). 유아언어교육. 창지사.
· 이영자(1994). 유아언어교육. 양서원.
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· 정은주 외(1996). 유아언어교육. 학지사.
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· 이숙재 외(1996). 유아를 위한 언어교육의 이론과 실제. 창지사.
· 노명환 외(1997). 유아언어교육. 한국방송대학교출판부.
· 편집부 편저(2003). 요점 유아언어교육. 예하미디어.
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· 이영자(1994). 유아언어교육. 양서원.
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