초등 도형영역 계열성, 활동 내용 정리 (1,2학년 2009 교육과정 반영, 3,4 학년 2007 교육과정 반영)

소개

초등 도형영역 계열성, 활동 내용 정리
(1,2학년 2009 교육과정 반영, 3,4 학년 2007 교육과정 반영)

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 본론
1-1. 도형 영역의 학년별 내용 (2009)
1-2. 도형 영역의 학년별 내용 (2007)

2. 내용 영역의 지도 순서
Ⅰ-1. 09 개정 교육과정 내용체계
Ⅰ-2. 07 개정 교육과정 내용체계

Ⅱ. 교과서 분석 - 수학1, 수학3(2009) , 3-1 ~6-2 (2007)

Ⅲ. 나오며

본문내용

임용을 공부 하는 입장에 처하니 공부 방법과 효율을 따지지 않을 수 없습니다. 어떤 것을 먼저, 어떤 것을 위주로 공부 해야 할지 면밀히 따지고 분석하고 하는 것이 지금의 임용고시생들의 입장이 아닌가 생각합니다. 그런만큼 과제 하나하나의 내용에도 신경을 쓸 수 밖에 없는데 이번 과제는 그러한 부담에서 벗어날 수 있을만큼 필요한 과제라는 느낌이 듭니다.
이번 과제를 통해서 도형 영역에 불과하지만 그 계열성과 내용 지도상의 유의점 등 각론 부분에 관해 상세한 정리를 할 수 있었습니다. 또한 09학번 선배님들의 자료도 공유 되어 볼 수 있게 되면서 도형 영역에 필요한 자료도 많이 챙길 수 있었습니다.

<중 략>

약속하기
두 직선이 만나서 이루는 각이 직각일 때, 두 직선은 서로 수직이라고 합니다.
두 직선이 수직일 때, 한 직선을 다른 직선에 대한 수선이라고 합니다.
※ 두 직선이 서로간에 수직 관계에 있으며 서로에 대하여 수선이 됨을 재차 강조하여 지도한다.

한 직선에 수직인 두 직선을 그었을 때,
평행 : 서로 만나지 않는 두 직선
평행선 : 평행인 두 직선
평행선 사이의 거리 : 평행선 사이의 수직인 선분의 길이

[평행선의 성질]
① 평행선 사이의 선분 중에서 수직인 선분의 길이가 가장 짧고, 그 선분의 길이는 모두 같다.

<중 략>

도형 영역을 정리 하면서 특징적인 부분은 저학년 부분은 경험적인 지도가 중요하다는 것이었습니다. 경험적인 사례를 학생들이 응용 할 수 있도록 조작활동을 시키고, 발문을 하는 것이 도형 영역을 공부 해 보니 아주 중요하게 다뤄지고 있구나 하는 것을 느낄 수 있었습니다. 그리고 도형 영역의 계열성에 대해서 알고 나니 교사의 지도 순서 또한 학생들을 가르치는데 있어 유의 해야 할 사항이라는 것을 느꼈습니다.

과제를 통해서 도형 영역의 내용적인 측면은 물론 내가 몰랐던 부분, 앞으로 각론 영역을 어떻게 공부하면 좋을지 등 많은 부분에서 도움이 되었습니다.

참고자료

· 없음