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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 양성평등(남녀평등)과 여성교육

Ⅲ. 양성평등(남녀평등)과 여성운동

Ⅳ. 양성평등(남녀평등)과 여성인적자원

Ⅴ. 양성평등(남녀평등)과 교육

Ⅵ. 양성평등(남녀평등)과 학급
1. 학급 안에서 양성평등 실현을 위한 전제 조건
2. 양성평등을 위해 학급에서 할 수 있는 것
1) 학급운영의 연간 계획(흐름)안에서 양성평등의 문제가 지속적인 관심사로 등장할 수 있는 구조를 갖는 것
2) 두레를 통해 할 수 있는 것

Ⅶ. 양성평등(남녀평등)과 학교문화
1. 상담활동 강화
2. 시민단체와 연계- 성희롱․성폭력 예방을 위한 선도 대책 강화
3. 각종 연수의 활성화
4. 학교, 가정, 사회가 유기적으로 협조하여 교육
1) 가정과 연계한 양성평등교육
2) 사회에서의 지도
5. 성교육 자료 비치

Ⅷ. 양성평등(남녀평등)과 평등지수

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

남자가 주도했던 대량생산의 산업화 사회에서 소품종 문화의 시대가 도래되었고 첨단 과학기술과 정보통신 그리고 멀티미디어 분야의 놀라운 발전은 사회 전반적인 변화를 이끌고 있다. 즉 직업의 변화가 바로 그것이다. 전문화가 되고 다양화가 이루어져 여성의 사회 참여가 확대되고 있는 실정이다.
문제는 그러한 사회구조의 변화에 우리 여성들이 따르지 못하고 있다는 것이다. 다시 말하면 새로운 직업을 창의적으로 개발하려는 노력보다는 기존의 직업세계 테두리 안에서 안정(여기서 안정은 직업적인 안정보다는 보수의 안정, 즉 공무원사회와 같은 조직을 의미함)된 직업을 선택하려는 극히 수동적이고 폐쇄적이며 고정된 관념에 안주하고 있다는 것이다.
이제 우리 사회는 세계화 과정에서 아직도 남자만이 해야 하는 그와 같은 사회는 아니다. 남자만이 새로운 직업을 개발하여야 한다는 사회인식, 가정의 생계유지가 남자의 책무로 인식되어지는 소극적이며 배타적인 사고는 사라져야만 한다고 본다. 참여정부가 희망사항으로 공언하고 있는 2만 불 시대의 도래는 어느 한사람이 아니면 어느 한 집단만이 할 수 있는 것이 아니고 여자 남자 편가르기 식의 논리로도 해결할 수 있는 일이 아니다. 이제는 21세기에 알맞은 여성의 역할은 대국적인 견지에서 인식되어야 할 것이다.
따라서 여성들의 사회참여는 우리 사회의 점진적인 변화에 따라 자연스럽게 요구받게 될 것이며 여성들의 역할이 점점 확대되어 굳이 양성평등의 이분법적 논리로 억지로 강요하지 않더라도 활성화 될 것이다. 문제는 그와 같은 과정에서 정부의 정책과 제도 개선, 사회적인 인식의 변화, 여성 자체적인 끊임없는 자기개발과 노력의 경주, 사회 참여와 활동의 적극성, 창의적인 사고의 변화 등이 함께 동반되어야 할 것이다. 그렇게 함으로써 여성의 사회 참여는 몰론 직업선택의 다양성과 전문성이 보다 확대되어 여성의 역할이 중요하게 인식되어질 것이다.

참고자료

· 민무숙(2009), 양성평등으로 지속가능한 사회발전을, 경제·인문사회연구회
· 이진분(1988), 양성 평등과 여성 고등교육의 발전 방향, 한국대학교육협의회
· 오선주(1990), 양성의 평등과 가족법개정 :법개정을 위한 여성운동을 중심으로, 청주대학교법과대학법학회
· 이복희(2006), 공공부문 여성인적자원의 효율적 관리에 관한 연구, 연세대학교
· 유승규(2003), 일반계 고등학교 단성·혼성학급의 교육효과 비교 연구, 경남대학교
· 정순미(2006), 양성평등한 학교문화 정착 방안 연구, 한국윤리학회