[청소년학습이론 및 지도 D형] 대안교육기관 한 곳을 직접 방문 또는 조사하여 그 대안교육기관의 학습현황과 특징을 분석하고 평가하시오

소개

[청소년학습이론 및 지도 D형] 대안교육기관 한 곳을 직접 방문 또는 조사하여 그 대안교육기관의 학습현황과 특징을 분석하고 평가하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 대안교육기관

2. 대안교육의 의미

3. 대안교육기관의 학습현황과 특징을 분석
1) 대안학교의 개요
(1) 나래 대안학교
(2) 자유학교 물꼬
(3) 거침없는 우다다학교
(4) 하자 작업장 학교
(5) 홈스쿨러모임
(6) 여명학교

2) 대안학교의 현황 분석
(1) 학생 현황
(2) 교사 현황
(3) 재정 현황과 시설

3) 대안학교의 특징 분석
(1) 교육 과정
(2) 교육과정 편성 및 운영
(3) 교육목표와 특성화교과 내용

4) 대안학교의 교육과정 특징
(1) 학생 자치문화
(2) 졸업 시스템 및 진로 교육

5) 대안학교에 대한 평가

4. 대안교육의 필요성

5. 대안교육에 대한 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

청소년기 삶의 만족에 대해 논의할 때 가장 중요하게 언급되는 부분이 학교 장면과 관련된 것인데, 대부분의 시간을 학교에서 보내고, 학교를 중심으로 사회관계들이 확장되기 때문이다. 특히 학교생활 적응은 다양한 학교 상황에서 자신의 욕구를 환경과 조화를 이루는 방향으로 수정하여 상황에 수용되고 이를 통해 만족감을 얻는 것을 의미하는 개념으로, 한유선(1996)의 연구에서 학교생활 적응을 잘 할수록 청소년들이 주관적으로 인지하는 삶의 만족도가 높게 나타났음을 보고하였다. 이처럼 많은 시간을 학교를 중심으로 생활하는 우리나라 청소년의 경우, 학교생활 적응은 삶의 만족에

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따라서 학교마다 설립 주체나 교육 방식 및 특성의 차이가 있음에도 불구하고 다양한 교육 기회를 제공하여 공동체 문화 속에서 정체감을 확립하여 자기 주도적으로 자립할 수 있는 전인적 사람으로 성장하도록 하는 것이 특성화학교의 교육 목적이라고 할 수 있다. 이러한 교육 목표의 특성은 교과 내용 편성에 반영되는데 각 학교의 성격에 따라 대상의 특성에 따라 조금씩 다르게 운영하고 있다. 특히 종교와 관련이 있는 학교에서는 영성 발견, 나눔과 섬김 실천, 심력 회복 및 향상 등에 초점을 두는 편이다. 나머지 대부분의 학교들은 앞에서 제시한 목표를 기반으로 실제적인 체험을 통하여 주체적인 삶을 설계함과 동시에 다양한

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사회의 해체와 재구성이 동시에 일어나는 시점에서 대안학교들은 앞으로 해체된 공동체를 재구성하는 중요한 역할을 맡게 될 것이라고 생각한다. 현재 정부에서는 많은 예산을 투여하면서 진행하고 있는 후기근대 마을/도시 만들기 사업을 추진 중에 있다. 그간의 돌진적 근대화로 파괴된 공동체를 다시 살려내고 상부상조하는 전통을 되살려 내지 못하면 중산층의 붕괴를 막을 길이 없기 때문이다. 후기근대적 마을 만들기의 성패는 실은 주민들의 적극적 시대적 학습에 동참하는 것에 달려 있고 그 학습은 아이들과 함께 시대를 배워 가는 학부모 교육이 그 핵을 이루게 될 것이다.

참고자료

· 김양분 외, 한국교육종단연구(VI), 한국교육개발원, 2010
· 이용주, 청소년의 성격적 강점과 학교적응과의 관계, 영남대학교 석사학위논문, 2010
· 이은미 외, 부모자녀 유대관계와 아동의 자아탄력성과의 관계. 한국가족복지학, 2002
· 이정윤 외, 초등학생의 학교적응과 관련된 개인 및 가족요인, 한국심리학회지, 2004
· 한신애 외, 학령기 아동의 학교적응 관련변인들 간의 관계구조분석, 미래유아교육학회지, 2011
· 한유선, 청소년의 주변 환경에 따른 삶의 만족도에 관한 연구, 이화여자대학교, 1996
· 허묘연, 청소년이 지각한 부모 양육행동 척도 개발 연구, 이화여자대학교, 2000
· 김계현 외, 학교상담과 생활지도, 학지사, 2011
· 정유성, 대안교육이란 무엇인가, 내일을 여는 책, 1997