[평생교육방법론 B형] 노인학습자의 인지적, 신체적, 정의적 특징을 기술하고, 이로 인한 학습장애 요인을 분석하여 이에 대처할 수 있는 교육방법에 대해 논하십시오

소개

[평생교육방법론 B형] 노인학습자의 인지적, 신체적, 정의적 특징을 기술하고, 이로 인한 학습장애 요인을 분석하여 이에 대처할 수 있는 교육방법에 대해 논하십시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 노인 학습

2. 노인기의 인지적, 신체적, 정의적 특징
1) 인지적 특징
2) 신체적 특징
3) 정의적 특징

3. 노인학습자의 인지적, 신체적, 정의적 특징
1) 노인학습자의 인지적 특징
2) 노인학습자의 신체적 특징
3) 노인학습자의 정의적 특징

4. 노인학습자의 학습장애 요인
1) 정서유발수준
2) 과제의 요인
3) 시간
4) 자극의 종류

5. 노인학습자의 학습장애 요인에 따라 대처할 수 있는 교육방법
1) 강의식 교육방법
2) 토의식 교육방법
(1) 브레인스토밍
(2) 역할극
(3) 감수성 훈련 그룹
(4) 인터뷰

6. 노인학습의 필요성

7. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

우리나라는 2005년에 65세 이상의 인구가 전체 인구의 9.1%를 차지하면서 고령화 사회에 진입하였고, 2020년에는 15.7%로 고령사회로 진입할 예정이다. 평균연령의 증가로 인하여 65세 이상의 노인 중에서 70세 이상, 80세 이상의 노인인구가 차지하는 비율이 높아질 것으로 보인다. 이처럼 평균 수명이 들어남에 따라 노인들의 인구가 증가하고 고령 노인의 인구도 증가하게 된다. 앞으로는 더 수명이 늘어날 것이며, 노인기의 삶이 길어질 것이다. 21세기는 고령화 시대이다. 노인인구가 팽창하면서 미래사회는 노인문제를 어떻게 해결하느냐에 따라 사회와 국가발전의 원동력이 된다. 노인문제는 노인교육으로부터 해결할 수 있으며 노인교육은 노인 스스로가 해결해야 하는 노인 학습사회 구현에 있다. 이러한 학습은 효과적으로 하기 위해서는 획일적인 학습이 아니라 노인 스스로가 가진 성격유형에 따라 자신의 특성과 능력에 맞추어 학습해야 한다. 그러므로 노인 학습 방법에 있어 성격유형과 특징을 잘 이해하고 활용하는 방법이 필요하다. 따라서 본론에서는 노인학습자의 인지적, 신체적, 정의적 특징을 기술하고, 이로 인한 학습장애 요인을 분석하여 이에 대처할 수 있는 교육방법에 대해 논해보겠다.

<중 략>

또한 각 개인이 타고난 성격, 적성, 진로 및 직업, 건강, 인간관계를 파악할 수 있고 미래를 예측할 수 있으며 이를 극복하고 고난과 시련에서 벗어날 수 있다. 노인교육교수자나 전문가로서 보다 효과적인 노인학습을 실시하려면 노인들의 성격유형을 파악하여 그들의 성격유형을 이해하므로 해서 보다 원만한 대인관계를 유지할 수 있을 뿐만 아니라 효과적으로 노인학습을 이끌어 나갈 수 있다. 또한 노인들의 문제점을 알고, 이해하고, 해결해 나감으로써 보다 나은 삶을 영위하고 더불어 잘 사는 사회건설에 밑거름이 될 수 있다. 뿐만 아니라 노인교육학습자도 효과적인 학습을 위해서는 자신의 성격유형과 특성을 파악하여 자신의 성격유형을 이해하고 적합한 학습방법을 선택하는 것이 가장 바람직하며 좋은 학습 효과 좋은 결실을 거둘 수 있을 것이다.

참고자료

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