[유아교육평가 A형] 평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에서 논의하시오

소개

[유아교육평가 A형] 평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에서 논의하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평가의 목적 및 의의
1) 평가(Assessment)란
2) 평가의 목적
3) 평가의 의의
2. 교육 평가의 목적 및 의의
1) 교육 평가의 목적
2) 교육 평가의 의의
3. 교육 평가의 모형
4. 교육 평가 영역
5. 유아교육의 입장에서 평가의 목적 및 의의
1) 유아 교육 평가의 의의
2) 유아 교육 평가의 목적
3) 유아 교육 평가의 원리
6. 유아교육의 입장에서 평가의 필요성
7. 유아교육의 평가 방법
1) 관찰법
2) 작품분석
8. 유아교육의 평가 적용
1) 일과 운영에 따른 평가 적용
2) 자료 수집
9. 유아교육의 평가 결과
10. 유아교육의 평가 결과의 활용
11. 평가의 내용과 방법 결정
12. 평가에 대한 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육의 질적 다양성이 제시되고 학습자의 반응을 현실적으로 유용하게 판단해 보려는 요구가 급증함에 따라 학습결과에 대한 효과성을 직간접으로 판별할 수 있는 평가도구의 객관성 및 신뢰성 확보에 많은 관심을 가지고 있다. 특히 교육의 성과에 대한 평가방식을 교육 목적의 필요에 두고 있는 기관일수록 이러한 평가의 중요성은 더욱 높아진다. 이와 같은 관점에서 지방행정연수원은 행정교육서비스의 전문기관으로서 지방공무원에게 교육서비스제공을 위한 산실의 기능과 함께 최고의, 최상의, 최신의 교육서비스제공에 대한 기능과 역할을 수행해 왔다는 자부심은 남다르다. 그럼에도 불구하고 과연 이러한 교육의 성과는 교육수요자에게 제대로 전달되고 있는가의 준거를 어떠한 형태로 측정되어질 것인가의 기준은 항상 논란이 되어지고 있기에 교육의 성과를 측정해야 하는 과제는 과거, 현재에까지 지속적으로 이어지고 있는 것이다. 따라서 본론에서는 평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에서 논의해보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 평가의 목적 및 의의
1) 평가(Assessment)란
평가는 사람 또는 대상의 특성에 대한 추리를 하기 위하여 사용할 수 있는 정보를 수집하는 체계적인 과정과 절차를 말한다. 따라서 평가는 관심의 특성에 대한 이해를 증진시킬 수 있어야 한다. 검사는 평가를 위한 하나의 방법일 뿐이라고 할 수 있다. 과거 기록의 개관, 면접, 관찰 등도 평가를 위한 방법에 포함될 수 있으며 이러한 모든 자료가 통합될 때 평가의 효과는 극대화 될 수 있다.
2) 평가의 목적
교육의 성과는 교육수혜자의 반응을 통해 낙수효과(trikle-down effect)가 분명할 때 더욱 큰 기능을 발휘하게 되는데 이러한 효과는 학습의 결과에 대한 학습자의 분명한 반응이 이루어짐을 뜻하며 해당 교육의 효과를 통해 수정·보완하는 기능으로 이어질 수 있다. 또한 분명한 교육의 효과를 명시하기 위해서는 상시적인 효과측정의 방향이 제시되어져야 하며 이를 토대로 교육의 효과를 원점에서 재검토하는 상호호환적 환류시스템을 확립해야 한다. 이러한 환류의 토대속에서 가장 중요한 것은 학습자의 학습효과에 대한 반응이 다시 교육의 목적과 과정에 투영되어져야 한다는 점이다. 학습자의 반응을 측정하기 위한 지방행정연수원의 평가방식은 다양한 형태로 이루어지고 있으며 이를 토대로 교육효과의 진정성을 높이기 위한 제도적 방향을 모색하는 시도를 적극수행하고 있다고 규정할 수 있다.

참고자료

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· 김인식 외, 교육과정 및 교육평가, 교육과학사, 1991
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· 성태제, 교육평가의 기초, 학지사, 2009
· 이한규, 기술적 문제해결력 평가를 개발, 서울대학교 미출판 박사학위논문, 2006
· 차갑부, 사회교육방법의 탐구, 양서원, 2002
· 허경철, 교육과정 평가 국제비교 연구, 한국교육과정평가원, 2002
· 교육부, 유치원 교육활동 지도 자료 총론, 2000