[정밀측정][길이측정][pH][수소이온지수][온도측정][위치측정][온도]정밀측정과 길이측정, 정밀측정과 pH(수소이온지수)측정, 정밀측정과 온도측정, 정밀측정과 위치측정 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 정밀측정과 길이측정
1. 버니아 캘리퍼(Vernier Calliper)에 의한 원통의 외경과 내경의 측정
2. 마이크로미터(Micrometer)에 의한 철선의 직경 또는 얇은 판의 두께 측정

Ⅲ. 정밀측정과 pH(수소이온지수)측정

Ⅳ. 정밀측정과 온도측정
1. 저온표준값의 측정
2. 0℃ 표준값의 측정
3. 100℃ 표준값의 측정
4. 실험 구성품

Ⅴ. 정밀측정과 위치측정
1. 반송파를 이용한 위치 결정
2. 새로운 미지정수 결정법(MAFM)

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
관찰 학습은 ‘과학적인 탐구 과정 중 관찰과 분류 활동이 주가 되는 수업의 형태로서, 자연의 사물과 현상을 직접 접하고 경험할 수 있는 기회를 많이 제공하는 것을 특징으로 하고 있다(교육부, 2001).
관찰은 적어도 4개 이상의 감각 기관을 이용하여 물체의 성질을 말할 수 있도록 하며 관찰과 추리를 구별할 수 있도록 하고 관찰 한 것은 양적으로 표시할 수 있도록 하고 물체의 성질이 변하는 것은 관찰한 대로 기록한다.
그러므로 관찰을 할 때에는 어떤 사물과 현상을 오감 즉, 시각, 촉각, 청각, 미각, 후각 등의 여러 감각기관을 동원하여 관찰의 관점과 특징을 이해하는데 중요한 관찰 기준을 교수-학습 시간에 확실하게 지도해야 한다. 관찰의 관점을 제시 할 때에는 뚜렷한 목표를 세우도록 하고 오관을 통하여 관찰하게 하며 수량적으로 계산하고 비교 관찰하며 적절한 기록과 정리를 하면서 기록하도록 한다(안효상과 김성준, 1991).
자연 현상을 이해하는데 필요한 기초개념, 초보적 탐구 방법, 과학적 태도 등을 기르려면 학생들의 관찰 능력과 대상을 고려하여 3단계의 단계적 관찰 학습의 경험을 쌓도록 한다.

<중 략>

위의 식은 수신기의 위치와 미지정수를 미지수로 하는 비선형 방정식이다.
위의 비선형방정식을 임의의 초기좌표 에 대하여 선형화를 하면 다음과 같다.
위의 선형화 된 식을 다시 쓰면,
(6)
위의 식은 일반적인 LSAST에서 정의되는 이중차분 된 선형 반송파 식이다. 여기에 ARCE에서의 null matrix의 개념을 도입하면 식은 다음과 같이 정리된다.
(7)
null matrix를 곱한 식을 AFM에서와 같이 양변을 phasor의 형태로 나타내면,
(8)
식(8) 에서 오차항을 제외한 나머지 항들을 정리하면 다음과 같다.
(9)
이때의 Ambiguity Function을구하면 다음과 같다.
(10)
따라서 null matrix를 곱하여 변형된 AFM에서 최적의 해를 구하는 방법은 위의 AF를 최대로 만족시키는 미지정수를 찾는 것으로 해석할 수 있다.
위의 변형된 Ambiguity Function을 다음과 같이 표현할 수 있다.

참고자료

· 김영진 외 2명, 정밀 길이 측정을 위한 광 주파수 합성기의 구현, 한국광학회, 2006
· 감기술 외 2명, 정밀온도측정을 위한 서미스터 교정, 한국센서학회, 2011
· 김해길, 정밀측정법 표면조도, 각, 길이, 대한기계학회, 1969
· 이동활, 초음파를 이용한 정밀위치인식 시스템, 부산대학교, 2008
· 이정열, Measurement of pH : pH 측정 시 영향을 미치는 요인은 무엇인가, 아쿠아인포, 2010
· 자동제어계측사, 정밀온도측정기술의 실제, 2008