자연주의 철학을 통한 현대 우리나라 교육 문제점과 그 개선방안

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

1. 서론
교육철학과 교육사를 살펴보면 수많은 교육자와 그들의 이론이 있다. 관념론(플라톤), 실재론(아리스토텔레스)을 시작으로 하여 자연주의, 실용주의, 진보주의, 본질주의, 항존주의, 재건주의, 실존주의, 분석철학, 홀리스틱, 신자유주의를 거쳐 근래의 포스트모더니즘까지 교육철학은 발전해 왔다.
이 중에서도 우리 조는 아동의 본성과 자연성으로 교육을 설명하려했던 루소의 사상을 뿌리로 그의 사상에 영향을 받았던 페스탈로치, 프뢰벨, 듀이를 통해 현대 우리나라 교육의 문제점을 살펴보고 대안을 제시해보았다.
본론에 들어가기에 앞서 이 사상가들이 중요시 했던 것을 요약하여 보면, 이들은 아동 각자의 본성을 중요시 여기고, 그것을 발달시키고 내면에서 끌어내는 것을 초점에 두고 있다. 따라서 아동의 흥미 중심으로 교육이 행해져야 한다는 것이다. 즉, 자연성을 중시하는 입장이다. 자연성을 중심으로 하고 있지만, 이들은 그 자연성을 어떻게 펼쳐 나가냐는 각기 다른 주장을 펼치고 있다. 하지만 우리는 이 자연성을 중심으로 공통적으로 이 네 인물의 사상을 묶고 이에 대해 현대적으로 조명해 보았다. 즉, 요즈음 사회적으로 중요하다고 여겨지는 영어교육이나 조기교육, 수능 위주의 교육 등 이 선풍이다. 하지만 이러한 교육이 아니라 발달단계에 맞는 교육이 행해져야 하고 아이들이 감각적으로 배울 수 있는 교육이 중요하다, 즉 자연성을 강조하고 싶기에 우리 조는 이러한 주제를 택하였다.

<중 략>

마지막으로 듀이는 유아가 자연적 충동과 본능을 파악하는 일이며, 그것을 이용해서 유아가 더 높은 단계의 지각과 판단에 도달하도록 하고, 더 효과적인 습관을 몸에 지니도록 하는 일을 교육목표로 정하고 강제적인 교육이 아닌 자연적이면서 흥미를 통한 경험교육을 강조하였다. 또 교육내용을 선정할 때 고려해야 할 점들을 제시해 보면, 첫째, 유아의 수준에 맞고 새로운 것 둘째, 유아에게 흥미가 있는 것 셋째, 교육내용은 놀이 및 유희나 작업이 가능한 것 넷째, 유아가 일상생활에서 경험할 서 있도록 유아의 생활과 직접 관련이 있는 것 다섯째, 유아가 스스로 문제를 발견할 수 있고 이를 해결할 수 있는 것 여섯째, 유아 자신이 목적을 가지고 전체 학습 과정에 참여할 수 있도록 교육내용이 전체를 포괄하는 것 일곱째, 작업의 자료는 기성품보다는 직접 활용할 수 있는 조작되지 않은 것 여덟째, 교육내용은 활동이 가능한 것을 가조하면서 유아자신 의 적극성을 강조 하였다. 즉 어린이마다 유아의 경험(능력과 경향적 사회문화)이 다르므로 유아에 따라 교육방법이 달라야한다 하였다.

참고자료

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