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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 민주시민의식과 시민교육

Ⅲ. 민주시민의식과 교수학습방법

Ⅳ. 민주시민의식과 경제

Ⅴ. 민주시민의식과 공공행정
1. 질서?공중도덕
2. 준법
3. 예의?친절?양보
4. 공동체성?보살핌

Ⅵ. 민주시민의식과 유교문화

Ⅶ. 민주시민의식과 환경보전

Ⅷ. 민주시민의식과 통일

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

민주시민교육은 시민사회를 형성하고 방어하며 그 내용성을 풍부하게 하는 데에 관련된 다양한 종류의 교육활동을 지칭한다. 민주시민교육의 핵심은 그 교육목표이자 내용인 시민성이 무엇인가를 파악하는 데에서 시작한다. 여기에서 한 가지 주의해야 할 점은, 그것을 개개인이 내면화해야 할 고정된 행동특성으로 보아서는 안 된다는 것이다. 오히려 그 특성은 구성원들이 시민사회의 속성을 무엇으로 보고 있으며, 그 발전적 지향점을 어떻게 잡아 나가고 있는가에 의해 규정되는, 매우 가변적인 것이다. 이러한 점에서 민주시민교육의 목적, 내용, 방법 등에 대한 질문은 우리가 지향하고 있는 시민사회의 본질이 무엇인가라는 질문과 얽히게 된다. 물론 이것이 특정한 시민사회를 위해 민주시민교육이 복무해야 함을 의미하는 것은 아니다.

<중 략>

이상 항목별 분석을 통해 살펴보았듯이 6.15 남북공동선언과 그 이후 일련의 남북교류, 대북지원, 김정일 위원장에 대한 평가 등이 상당히 긍정적인 것으로 나타났다.
또한 향후의 김정일 위원장의 답방과 월드컵 남북단일축구팀에 대한 입장도 대체로 적극적인 것으로 분석되었다.

이런 설문조사 결과를 보면 6.15 남북정상회담이 일반 주민, 국민들에게 통일과 남북문제에 대해 상당히 긍정적인 의식 변화를 가져왔다고 볼 수 있으며, 이후의 정세에 대한 기대감도 높인 결과를 낳았다고 볼 수 있을 것이다.

물론 아직까지 무관심하거나 유보적인 입장들도 상당히 많이 나타났으며 부정적인 시각도 부분적으로 존재하고 있음을 확인할 수 있었다.

그러나 일부 언론이나 우리 사회 일각에서 주장하는 극단적인 부정적 견해는 매우 소수에 불과하다는 사실 또한 확인할 수 있었다.

지역시민단체가 자신들이 활동하고 있는 지역을 중심으로 지역주민들의 의식을 구체적으로 확인하고 이에 근거하여 향후의 사업 방향과 사업 계획을 작성하는 과학적 사업 방식의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않을 것이다.

참고자료

· 김호성 외, 전통사상과 민주시민교육, 정치문화와 민주시민교육, 1999
· 안정수, 민주시민교육의 개념·목표·이론·과업, 경희대학교 교육문제연구소 논문집, 1997
· 엄판호, 민주시민교육의 발전방안, 교육이론과 실천, 경남대 교육문제연구소,2001
· 이범웅, 정보화 사회에 요구되는 민주시민의 도덕성에 대한 탐색, 21세기의 새로운 패러다임과 국민윤리학 방향모색, 서울, 한국국민윤리학회,2003
· 장응조, 한국사회의 민주화와 시민교육에 관한 연구, 경희대학교 교육대학원, 석사학위논문1989
· 정선애, 웹기반 시민교육의 특성과 과제, 민주시민교육길라잡이, 민주시민교육포럼2002