반두라의 사회학습이론

소개

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목차

Ⅰ. Albert Bandura의 생애

Ⅱ. 주요 개념

Ⅲ. 학습 과정

Ⅳ. 사회학습 이론의 공헌과 한계점

Ⅴ. 스키너와 반두라 비교

Ⅵ. 이론 평가

본문내용

Ⅰ. 반두라의 생애
Albert Bandura(1925~1990)는 1925년 캐나다 앨버타 주의 먼다에서 폴란드계 농부의 아들로 태어났다. 캐나다의 브리티시컬럼비아대학교(The University of British Columbia)에서 심리학을 전공하고, 미국의 아이오와대학교(University of Iowa)에서 사회학습이론의 선구자 중 한사람인 로버트 시어스(Robert Sears)와 함께 연구하며 석?박사학위를 취득하였다. 초기 연구의 초점은 심리치료과정, 가족상황에서의 아동의 공격성 등이었으며, 특히 아동이 사회적 상황에서 모방을 통해 많은 것을 학습한다고 주장하여 모방학습에 관심을 많이 가졌다. 사회학습이론의 주요 인물로서, 행동수정의 개척자로서 또한 공격성 이론의 학자로서 인정받았다. 특히 인간이 환경과의 접촉을 통하여 행동유형을 어떻게 발전시켜 나가는가 하는 이론을 발전시킨 학자이다. 그 후, 스탠퍼드대학교(Leland Stanford Junior University) 심리학과 교수로 재직하였다. 1972년 미국심리학회로부터 우수과학자상을 받았으며, 1973년 미국심리학회 회장으로 선출되었다. 또한 1977년 사회학습이론(social learning theory)을 출간하면서 1980년대 심리학의 지표를 바꾸어 놓았다.

<중 략>

(2) 학습이론은 외현적 행동에 초점을 맞추기 때문에 창의적 사고력, 독창적인 문제해결력, 감정 등의 고차원적인 정신활동을 설명하지 못한다.
(3) 인간을 외부에서 통제 가능한 기계와 같은 존재로 간주함으로써 주어진 환경에 적절히 대처해 나가는 개인의 능동적이며 주관적인 노력과 그 결과로 이루어지는 변화를 무시함

(4) 학습이론이 대부분 실험실에서의 연구결과를 토대로 성립되었기 때문에 단편적인 행동은 설명되나 실험실 밖의 일상생활에 적용하는데 무리가 있다고 보고 자연환경에서 연구해야 한다는 비판을 받고 있다.

(5)반두라의 사회학습이론은 초기 학습이론에 비하면 인간의 인지체계를 통해 연결된 환경과 행동을 강조하는 것이기 때문에 보다 완성도가 높다고 할 수 있다. 그러나 이러한 인지체계가 어떻게 발달하고 이러한 발달이 관찰학습에 어떻게 영향을 미치는가 하는 점은 규명되지 않았다는 점을 비판받고 있다.

참고자료

· 없음