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소개

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 아동

Ⅲ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 운동

Ⅳ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 동작

Ⅴ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 감각방어

Ⅵ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 잔존능력

Ⅶ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 발성훈련
1. 소리를 낼 수 있게 하는 자극 훈련
2. 호흡과 발성의 조화 훈련
3. 발성의 지속 훈련
4. 바람직하지 않은 자세 교정 훈련
5. 소리의 크기와 높이를 변화시키는 훈련

Ⅷ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)의 진단

Ⅸ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)의 치료방법
1. 유사한 경험
2. 장애에도 불구하고 상호 작용 할 수 있도록 환경을 재조정한다(다양한 경험 제공)

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

지각이란 인간의 주요한 심리기능 가운데 하나이며 인간과 환경사이의 교량 역할을 하므로 지각이 없다면 호흡이나 배설과 같은 가장 단순한 신체기능 마저도 대부분 정지되어 생존 그 자체가 불가능하게 될 것이다.
‘지각이란’ 자극을 인지하는 능력이라 일컫는다. 외부환경으로부터 그리고 자신의 신체로부터 일어나는 감각적 인상을 받아들일 뿐 만 아니라 선행경험과 서로 관련시켜 해석하고 확인하는 잠재능력을 말한다.
일상생활에서 일어나는 대부분의 행동들은 시지각과 연관되지 않는 것이 없다. 옷을 입을 때, 음식상을 차릴 때, 방안을 걸을 때, 물건을 보고 무엇인가를 알 때와 같이 거의 모든 행동에서 우리는 시지각을 사용하게 된다.
이러한 능력 중에서 뇌성마비아의 교육활동에서 가장 문제가 되고 있는 것이 바로 시각운동이다. 뇌성마비아동들은 다른 능력보다 주로 시각-운동능력에 결함이 나타난다. 이로 인해 학습 수행에 선행되는 행동능력에 지장이 있는 것이다.
시각-운동능력이라 함은 시각에 의해 지각된 것을 운동활동을 통하여 재생하는 것, 즉 시지각 능력과 운동표현 능력의 상호작용을 말한다.

<중 략>

5. 소리의 크기와 높이를 변화시키는 훈련

여러 가지 크기의 소리를 내거나 여러 가지 높이의 소리를 내는 연습은 후두 기능의 조절을 발전시키는데 유익하다. 소리의 크기, 높이, 억양을 변화 있게 만들어 내는 방법은 쉽게 찾을 수 있다. 연극을 하고 비밀을 속삭이는 배역이 되거나, 거리의 순경이 되어서 명령을 하다거나, 스포츠의 응원을 하는 등, 유치원 아동에게는 동요를 부르게 하는 것도 좋다. 식전의 감사의 기도, 다른 방에 있는 어머니를 부를 때, 옆 사람과 이야기를 할 때 등의 사용하는 소리의 차이에 주의를 기울이게 하는 것도 한 방법일 것이다.

Ⅷ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)의 진단

정상적으로 앉거나 걷거나 말하거나 발육하지 못할 때 혹은 아기를 쳐들었을 때 다리를 가위 같이 꼬는 경우, 합병소견은 경련이 25%, 정신발달지체가 약 50%, 시각장애, 청력장애, 혈액검사, 소변검사, 신진대사검사, 두개골 X선, 뇌파검사, 뇌단층 촬영술, 뇌의 위축과 뇌실의 상태를 확인한다.

참고자료

· 교육부(1997), 부적응행동교정지도서, 특수교육연구원
· 김지영 외 3명(2012), 뇌성마비 아동의 활동 능력과 참여 사이의 상관관계, 한국산학기술학회
· 모리 아키다네(1993), 뇌 100가지 새로운 지식, 전파과학사
· 이건수 외 3명(2001), 소아 뇌성마비의 조기 진단 및 조기 수술적 치료, 충남대학교 의학연구소
· 조규영(2005), 경직성 뇌성마비 아동의 발성·발어 향상을 위한 신체이완훈련 적용효과, 한국지체부자유아교육학회
· 황상희(2003), 감각방어를 가진 뇌성마비 아동의 감각통합치료 효과, 서울장애인종합복지관