[운동][사회운동]개화운동, 3.1운동, 5.18광주민주화운동(5.18광주민주항쟁), 노동운동, 농민운동, 항일농민운동, 교육운동, 애국계몽운동, 남북협상운동, 통일운동 분석

목차

Ⅰ. 개화운동

Ⅱ. 3.1운동

Ⅲ. 5.18광주민주화운동(5.18광주민주항쟁)

Ⅳ. 노동운동
1. 노동운동의 조건
2. 노동운동에 대한 국가의 대응
1) 대국민 고립화 전략
2) 민주노조운동의 주체역량 고립화 전략
3) 노동자정치운동의 주체역량 고립화 전략

Ⅴ. 농민운동

Ⅵ. 항일농민운동
1. 항일농민운동 태동기의 농민운동 양상

2. 항일농민운동의 본격적 전개과정(1925년-1935년)
1) 항일농민운동의 본격적 전개의 전단계(1925년-1929년)
2) 항일농민운동의 본격적 전개의 후단계(1930년-1935년)
3) 농민운동의 정치투쟁화와 잠복기(1936년-1945년)

Ⅶ. 교육운동

Ⅷ. 애국계몽운동
1. 연구동향

2. 계몽운동에서의 사회인식
1) 사회진화론
2) 민중불신의 우민관(의병관)
3) 계몽운동의 영역
4) 1910년 전후 계몽운동의 분화, 자립

Ⅸ. 남북협상운동

Ⅹ. 통일운동

본문내용

1882년은 개화정책의 추진에서 매우 중요한 해였다. 먼저 주목할 점은 조선이 미국?영국?독일 등과 수호조약을 맺은 것이다. 당초 조선은 이들과 수교하려 하지 않았으며, 이미 1880년 프랑스와 이탈리아, 1881년 영국의 통상요구를 거절한 바도 있었다. 그러나 조선에서 일본의 세력이 커지는 것을 견제하기 위한 청의 주선이 주요하여 수교가 이루어진 것이다. 따라서 그 전까지 청과 일본에만 국한되었던 조선의 외교관계가 서양제국에까지 확대되었으며, 특히 미국은 조선의 개화에 큰 자극을 주었다. 그리고 그 뒤에도 조선은 이탈리아(1884. 5), 러시아(1884. 5), 프랑스(1886. 5), 오스트리아(1892. 7) 등과 차례로 수호조약을 맺었다.

<중 략>

이러한 현실적 요구에 입각하여 1972년 4월 ‘한국가톨릭 농촌청년회’가 ‘한국가톨릭 농민회’로 개편됨으로서 비로소 사회운동으로서 농민운동이 출범되었다. 1970년대에 접어들면서 ‘한국가톨릭 농촌청년회’는 기존의 활동만으로 농업문제 해결이 불가능하다고 보고 ‘농업농촌문제와 가톨릭 농촌활동’을 주제로 방향모색을 위한 세미나를 개최하였으며, ‘가톨릭농민 국제연맹(MIJARC)’에도 가입하여 사회과학적인 측면에서 농업문제를 접근하기 시작하였던 것이다. 가농은 ‘농민권익의 옹호’ ‘사회정의 실현’을 목표로 하여 이제 점차 본격적인 운동단체의 모습을 갖추어 나갔다.

<중 략>

평화통일운동은 자신과 상대방 국가를 상대화하고 이를 민족적으로 극복, 통합하려는 노력이다. 연방제와 더욱 그렇지만 연합제는 남북에 존재해온 두 국가란 현실을 인정하는 선에서 한 차원 높은 ‘민족주의’로 국가주의, 애국주의를 극복하려는 방안이 되어야 한다.
그러나 자신의 국가적 귀속을 불가피한 현실로 수용하되 국가주의에 함몰되지 않고 보다 높은 민족적 차원에서 자신의 국가를 상대화하는 일은 결코 쉬운 일이 아니다. 이 점에서 민주주의와 평화라는 가치가 중요성을 띠게 된다. 그리고 한국의 통일운동 단체가 갖는 권력에 대한 독자성 내지 민간성이 중요한 힘이 된다.

참고자료

· 구영수, 한말 개화운동에 관한 연구, 동의대학교
· 김동택, 한국 근대국가형성과 3.1운동, 성균관대학교 유교문화연구소, 2009
· 이정은, 민주화 전후 한국 노동운동 의미틀의 변천, 1980년-2001년, 전남대학교 5.18연구소, 2011
· 이창한, 1970~80년대의 농민운동과 '전국농민회총연맹' 창립, 민주화운동기념사업회, 2011
· 윤수종, 탈근대 시대 교육운동의 전망, 전남대학교 사회과학연구소, 2008
· 한국의정평론사, 5.18광주 민주화 운동, 1990년