봉사학습의 개념으로 진행되는 청소년 자원봉사의 필요성에 대해 쓰시오.

소개

봉사학습의 개념으로 진행되는 청소년 자원봉사의 필요성에 대해 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 청소년 자원봉사의 제도화와 성과
2. 봉사학습 운동의 출발
3. 봉사학습의 목표
4. 봉사학습의 개념으로 진행되는 청소년 자원봉사의 필요성

Ⅲ 결론(개선과제)

Ⅳ 참고문헌

본문내용

청소년 봉사활동은 체험학습을 통해 개인적 만족감을 증진시키고 사회참여의 기회와 사회적 책임을 실천할 기회를 제공한다. 학교에서 배우는 교과학습을 통해 얻은 지식과 기술을 지역사회에 실천함으로써 그 지식과 기술을 보다 실제적 것으로 만들 수 있는 활동이다. 한국은 1995년, ‘5ㆍ31교육개혁방안’을 통해 실천과 체험중심의 청소년봉사활동을 제도화하였다. 그 후 1997년 청소년 봉사활동을 제7차 초ㆍ중ㆍ고 교육과정 내에 특별활동 영역으로 편성하고 봉사활동 실적을 생활기록부에 기록 및 관리하도록 함으로써 봉사활동이 학교를 중심으로 실시되었다.

<중 략>

2. 봉사학습 운동의 출발
봉사학습의 뿌리는 존 듀이에 의해 주도되었던 진보주의 교육 운동 속에 뿌리 박혀 있음이 분명하게 발견된다. 그는 지식과 행동의 관련성을 강조하는 소위 ‘행함으로써 배운다.’의 철학을 제시하였다. 아동들이 새로운 지식을 보면 그냥 받아들이는 것이 아니다. 아동들이 그 지식을 해석하여 보고, 그 지식이 현재 상황에 맞는지 검증해 보고, 그 지식이 ‘나’의 삶에 어떤 의미를 주는지 구성하여 보는 경험을 하지 못한다면, 참된 학습은 이루어질 수 없다. 의미 있는 방식으로 새로운 지식과 직접적 상호작용을 할 때 교과에 대한 흥미도 불붙게 된다.

<중 략>

이상과 같이 봉사학습의 개념으로 진행되는 청소년 자원봉사의 필요성에 대해 살펴보았다. 학교에서 이루어지는 자원봉사활동 학습은 학생들의 본격적인 봉사활동 실천을 지도하기보다는 봉사정신과 태도를 기르는 데 중점을 두고, 주로 교내 및 학교 주변을 중심으로 봉사활동을 하도록 하고 있으나 자칫 단순한 봉사활동으로 그칠 가능성이 높다. 그러므로 청소년 자원봉사활동이 진정한 봉사학습이 되기 위해서는 첫째, 봉사활동 내용이 의미 있어야 하고, 둘째, 학생들이 봉사활동에 대해 애착의 감정과 중요성에 대한 인식의 전환이 필요하며, 셋째, 봉사활동을 생색내지 않고 진정으로 얻은 것이 무엇인지를 깨달아야 한다.

참고자료

· 곽창복, “체험활동을 통한 봉사학습의 활성화 방안”, 광주교육대, 2007
· 연윤영, “교과과정과 연계한 청소년 봉사학습 프로그램 개발 및 효과성 연구”, 강남대, 2011