교육적 측면에서 체벌에 대한 정의와 긍정적, 부정적 효과에 대하여 생각해 보고 자신의 의견을 서술하시오.

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본문내용

오래전부터 논란이 되어 왔던 교사의 과잉 체벌은 요즘 인터넷과 정보통신의 발달로 그 구타장면들이 인터넷으로 유출 되면서 사회의 큰 혼란을 가져다주고 있다. 얼마 전 발생한 초등생 구타 사건은 우리들에게 많은 것을 생각하게 하고 있다. 이것은 정당하고 합리적인, 모든 사람들이 공감할 수 있을만한 체벌이 전혀 아니기 때문이다. 이러한 체벌은 교사의 교권 남용이라고 볼 수 있다. 물론 우리나라의 법률상 교사의 교권 안에 체벌권도 들어 가 있는 실정이다. 하지만 매우 엄격하게 제한되어 있는 체벌의 조건을 교사들이 지키고 있지 않다는 것이다. 체벌을 할때는 교사가 이성적이고 합리적 이어야 한다. 하지만 교사들은 그렇게 하지 못하고 자신의 화를 참지 못해 아이들을 체벌이라는 이름하에 구타, 폭행을 하고 있는 경우가 아직도 남아 있다.
체벌이란 일정한 교육목적에서 신체적 고통을 가하는 벌로 바람직하지 않은 행위나 규칙 위반 등에 대해 벌을 가함으로써 그 비행을 억제하고 교정하려는 것이다. 공동생활에 질서를 유지하고, 주입식 교육과정에 길들이기 위해서 권위주의적인 통제가 필요했고, 체벌은 그사이 이를 위한 효과적인 수단이 되었다. 하지만 학교체벌에 대한 아무런 명문규정이 없는 상태에서, 때론 과중한 체벌이 ‘폭력행위’로 간주될 정도로 원성의 대상이 되기도 했다.최근 이러한 과중한 체벌에 대해 규제하기 위해서 일정한 규정이 마련되었지만 이러한 문제에 대해서는 확실히 해결되지 않았다.체벌은 크게 직접적 체벌과 간접적 체벌로 나누어 볼 수 있는데, 직접적 체벌은 특정한 행동을 제지하거나 수정하기 위하여 교사가 신체적 고통을 가하는 것으로 물리적 도구나 신체 일부분을 이용하고, 간접적 체벌은 직접적 접촉은 없으나 무릎을 꿇린다거나 오래 서 있기 등의 방법으로 고통을 가하는 것입니다.
교육적 측면에서 체벌에 대한 긍정적 효과에 대해 다음과 같이 생각해 보았다.
인간의 부적절한 행동을 약화 또는 소멸시키는 측면에서 체벌이 효과적으로 사용될 수 있기 때문에, 체벌은 교육의 수단과 방법으로 그 의미를 살릴 수 있다

참고자료

· 김지수, “청소년인권 신장을 위한 청소년자치활동 방안에 관한 연구”, 명지대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009
· 강대교, 체벌의 교육적 효과와 부작용에 대한 연구, 2007
· 김정환, 인간화 교육 어떻게 할 것인가, 내일을 여는 책, 중체벌의 교육철학적 분석, 2006
· 김혜선, “체벌의 정당성 여부에 관한 연구”, 성신여자대학교 대학원 박사학위논문, 2004.
· 심대정, 학교체벌 기준의 사전고시여부가 체벌관련 태도에 미치는 영향, 학위논문, 2009
· 김경회, 『체벌의 실태와 영향에 관한 연구』,한국형사정책연구원, 2008