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소개

초등 통합논술 지도에 필요한 효과적인 화법,논술 화법의 개념과 본질,논술에서의 효과적인 화법의 개념,논술에서의 효과적인 화법,논술에서의 화법 지도 방법,학년별 화법의 원리와 태도 기르기

목차

1. 논술 화법의 개념과 본질
1) 논술에서의 효과적인 화법의 개념
2) 논술에서의 화법의 특성
3) 논술에서의 효과적인 화법
4) 논술에서의 화법 지도 방법

2. 학년별 화법의 원리와 태도 기르기

3. 화법의 활용

본문내용

1. 논술 화법의 개념과 본질
이번에는 화법에 대해 알아보겠습니다. 화법이란 말을 잘하는 능력이나 방법 외에 말을 잘 듣는 방법도 포함됩니다. 옛 속담에 말 한마디로 천 냥 빚을 갚는다는 말이 있습니다. 이처럼 일상생활에서 자신의 의사를 효과적으로 전달함으로써 대인관계를 원만하게 하고 사회생활을 성공적으로 영위해 나가는 능력을 갖춘 사람이 있는가 하면 반대로 말 한마디로 낭패를 보는 사람도 있습니다. 이와 같은 능력은 일반적인 언어 구사력과는 별개의 언어 능력으로서 흔히 화법이나 화술로 불러져 왔는데, 말하자면 ‘말을 더 잘하는 능력 혹은 방법’ 정도로 풀이할 수 있을 것입니다. 하지만 ‘화법’을 단순히 ‘말을 잘하는 능력’ 정도로만 풀이하는 것은 충분하지 못해요. 우선 여기서 말하는 ‘화법’에는 말하는 방법뿐만 아니라 듣는 방법도 포함됩니다. 대부분의 말하기 장면이 말하는 이와 듣는 이를 동시에 필요로 한다는 점과 그들의 처지가 수시로 바뀌어서 진행된다는 점을 명심해야 합니다. 화법을 `말하는 이와 듣는 이가 협력하여 의미를 창조하는 상호 작용 행위`라고 규정한다면 `논리적이면서도 설득적으로 조리 있게 말하는 방법을 화법이라고 할 수 있습니다. 또한 `화법`이라는 말을 넓은 의미로 사용하면, 잘못된 말하기, 듣기를 상담•치료해 주는 방법이나 기술까지를 모두 포함하게 됩니다. 즉 화법이란, 말하는 이가 일정한 목적에 도달하기 위하여 일정한 상황에서 자신의 생각이나 느낌을 듣는 이에게 음성 언어나 몸짓, 표정 등으로 표현하는 기법입니다.
논술 교사의 수업 중 사용하는 언어는 중요한 의미를 가집니다. 수업 이론에서는 여러 기법을 제시합니다만 교사 화법에 변화를 추구하라는 것입니다. 학교 현장의 교사들은 화법의 이론을 알고 있습니다. 그러나 문제는 기존의 화법 이론이 재미가 없다는 것입니다. 어떻게 보면 교사들은 같은 학생들을 대상으로 매일 수업을 해야 하고 학교는 서로 간에 신선함을 느낄 수 없는 교육적 환경입니다. 이런 상태에서의 재미없는 교사 화법은 한계를 느낄 수밖에 없습니다.

참고자료

· 없음