중국의 한자교육

소개

중국의 한자교육

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 어문과정표준
Ⅲ. 중국의 한자교육방법
Ⅳ. 자근을 이용한 한자교육방법
Ⅴ. 결론

본문내용

그동안 중국에서 연구되어지고 사용하고 있는 다양한 한자교육방법은 나름대로의 성과를 이루었다고 펴이가되고 있으며, 현재에도 효과적인 학습 방법 개발을 목표로 계속 연구가 진행되고 있다. 이러한 중국의 한자교육방법에 대한 비판적 검토와 응용은 우리나라 한자교육에서 새로운 방법론을 모색하는데 도움을 줄 수 있을 것으로 생각된다. 기존 연구에서 중국의 한자교육방법에 대한 전반적인 소개는 대체로 이루어졌지만, 이에 더하여 중국 한자교육의 지침과 목표에 대한 고찰 및 각각의 한자교육 방법론에 대한 구체적인 검토와 활용 방안에 대한 탐색이 필요할 것이다.

<중 략>

하지만 초등학교 학생들에게 한자학의 원리와 이론을 사용하는 교육방법이 과연 효과적인가라는 의문을 제기할 수 있다. 즉 기본적인 상형자 이외의 형성자나 회의자 등을 학습하는 데에는 오히려 더 어려움을 가져다줄 수도 있다는 문제점이 있으며 또한 조자원리가 복잡한 한자의 경우 교육적 효율만을 고려하여 잘못된 지식을 전달할 수 있다는 문제점도 제기할 수 있다.

<중 략>

이상에서 자근을 이용한 방법에 대한 문제점을 지적해 보았으며, 이에 대한 비판적 검토를 통한 활용 방안에 대해서 보았다. 서론에서 언급했듯이 중국의 한자교육방법은 우리나라에 시사하는 바가 많이 있으며 또한 참고로 삼을 만한 것들이 있다고 할 수 있다. 하지만 중국에서는 한자를 모국에 문자로 사용한다는 점 어문 교육 즉 읽기와 쓰기 교육의 일환으로 한자교육을 진행한다는 점 간체한자를 사용한다는 점 등으로 인해 우리나라의 한자교육 현실과 다른점이 많이 있음을 염두에 두어야 할 것이다. 그러므로 중국의 한자교육 방법을 우리나라에 응용하거나 적용할 경우에는 그것에 대한 비판적 검토를 통해 우리나라의 한자교육 상황에 맞게 다시 활용해야 할 것이다.

참고자료

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