[법사회학] 불법과외 위헌판결의 사회적 고찰

소개

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목차

Ⅰ. 序文

Ⅱ. 本文
1. 개념
2. 과외교육 성장의 원인
3. ‘과외 금지 위헌’발표
1) 과외 전면 허용의 문제점에 대한 대책 방안
2) 사교육비 지원에 대한 찬.반 토론
4. 과외교육 정책의 변화과정
(1) 過熱課外敎育의 社會問題化
(2) 7․30교육개혁과 과외공부 금지
(3) 不法秘密 課外공부의 盛行과 課外敎育 許容論의 대두
(4) 課外禁止 緩和
5. 과외교육의 현황과 문제점
6. 과거와 현재의 사회의견 발췌

Ⅲ. 結文

본문내용

과열과외 열풍으로 인하여 불법이던 과외가 사회분위기를 따라 합법화 되었음을 알 수 있다. 난 이런 과외의 법적 흐름을 조사해보고자 한다

과외공부는 학교 공부를 보충하고 심화할 필요에서 이루어진다. 그러나 우리나라의 경우, 초등학생들은 중학교 수업을 따라가기 위해, 중학생들은 고등학교 학습을 위해, 그리고 고등학생들은 대학입학을 위하여 과외지도를 받는 가운데 여러 가지 문제를 드러내게 되었다. 대표적인 문제점은 학생들의 심리적 압박감과 과중한 학습시간으로 인하여 심신의 발달이 전해된다는 데 있다.

2000년 4월 27일 헌법재판소 전원합의부가 과외 교습의 부분적 금지에 대해 규정한 학원의 설립․운영에 관한 법률 제3조와 그에 따른 형벌 규정을 다룬 제22조 제1항 제1호가 위헌 이라는 판결을 내렸다. 이로 인해 사회적으로 큰 파장이 일었으며, 공교육의 황폐화와 사교육 시장의 과열을 우려하는 목소리가 높았다. 위헌 판결을 내리는 과정에서 과외교습을 하고자 하는 개인의 직업선택의 자유 및 행복추구권과 배우고자 하는 아동과 청소년의 인격의 자유로운 발현권, 그리고 자녀를 가르치고자 하는 부모의 교육권이, 제한되는 기본권으로서 고려의 대상이 되었을 것이다.

참고자료

· *참고문헌*
· 1. 오욱환, 교육과 사회변동, 교육과학사, 1996.
· 2. 윤정일․박기창 외, 한국의 교육정책, 교육과학사, 1991.
· 3. 한국교육개발원, 한국교육개발원 교육여론조사, 한국교육개발원, 1999.
· 4. 한국교육연구소, 한국공교육체제의 평가와 전망, 사단법인한국교육연구소, 1999.