[국어과교육 수업지도안] 2학년 2학기 읽기 5단원 어떻게 정리할까요

소개

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목차

Ι. 단원소개
Ⅱ. 기존 교과서 분석: 장점과 단점
Ⅲ. 재구성의 근거
Ⅳ. 현직 초등학교 교사와의 협의 내용
Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ι. 단원소개
1. 단원명 : 초등학교 국어 2학년 2학기 읽기 5. 어떻게 정리할까요?
2. 단원의 개관
이 단원은 설명하는 글을 읽고 내용을 정리하는 데 목적이 있다. 오늘날 우리가 접하는 정보는 대부분 설명문의 형태이다. 따라서, 설명문을 읽고 그 내용을 파악하는 것은 생활에 꼭 필요한 능력이다.
이 단원에서는 설명하는 글을 읽고 내용을 정리하는 방법을 익히도록 하였다. 아울러 서로 포함 관계가 잇는 낱말을 생각하며 설명하는 글을 읽도록 하여 낱말 사이의 관계를 익히도록 한다.
3. 단원의 목표: 글을 읽고, 내용을 정리할 수 있다.

<중 략>

Ⅳ. 현직 초등학교 교사와의 협의 내용

1. 김나은 선생님과의 협의 내용

1) 1차시- <딱지치기>를 읽고, 설명하는 내용을 다음의 방법에 따라 정리해봅시다.

선생님: 기존 교과서에는 정리하는 방법이 제시되어 있지 않은 반면, 학생들에게 정리하는 방법을 직접 제시해 준 점은 좋습니다. 하지만 두 가지 방법 중 무엇이 더 좋은지 선택하라고 하는 질문은 적절하지 않다고 봅니다. 또한 글을 정리하는 방법을 이렇게 제시한 근거가 무엇인지 정확한 설명이 필요할 것 같습니다.

우리 조의 의견: 선생님의 의견을 수용하여 기존에 재구성한 교과서에서 제시한 두 가지 방법은 적절하지 않다고 판단하였다. 따라서 글의 중심어를 찾아서 중심내용을 파악하는 방법으로 교과서를 다시 바꾸었다. ‘이 글의 내용을 통하여 무엇을 알 수 있게 되었는가’라는 질문을 통해 학생들이 쉽게 글의 중심어를 찾게 하고 그에 따른 내용을 찾는 활동으로 구성하였다. 또한 중간과 끝부분에 각각 중심어에 관한 설명과 중심어를 활용하여 글의 중심내용을 찾을 수 있다는 설명도 덧붙였다.

참고자료

· 문명숙(2003), 읽기전 예측하기 전략 지도방안연구, 광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
· 김현정(1994), 읽기 교육에서의 스키마 활성화 방안 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
· 하신자(2004), 초등학교 국어 교과서 삽화 활용 실태 연구, 광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
· 박수자(1993), 읽기전략 지도 교재 구성에 관한 연구, 서울대학교 대학원 박사학위논문
· 김병희(2004), 읽기 요인에 근거한 읽기 지도 내용 연구, 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문
· 동아세계대백과사전, 제16권 (1998) 동아출판사
· 박영목 한철우 윤희원 박이정(2003), 국어교육학 원론
· 이수희, 문경은(2003) 효과적인 읽기 교육을 위한 전략1
· 최영환 외(2003), 효과적인 읽기 수업 어떻게 할까?