철학적이고 사변적인 아동발달 연구와 비교하여 과학적 아동발달 연구에 대해 설명하시오.

소개

철학적이고 사변적인 아동발달 연구와 비교하여 과학적 아동발달 연구에 대해 설명하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 아동발달 연구의 역사
2. 철학적이고 사변적인 아동발달 연구와의 비교를 통한 과학적인 아동발달 연구 설명

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
철학적이고 사변적인 아동발달 연구란 경험에 의하지 않고 이성에 의한 연구를 말한다. 아동발달에 관한 과학적 연구는 비교적 최근에 이루어졌으며 아동이해에 대한 관점은 특히 많은 변화를 거쳤다. 아동기라는 개념은 아주 최근의 개념이다. 17세기 이전까지 아동은 성인의 축소판 정도로 생각되었다. 이후 19세기말이 되어서야 비로소 과학적인 아동연구가 시작되었다. 스탠리 홀은 미국에서 아동에 관한 최초의 체계적 연구에 착수하였으며 발달심리학 분야의 토대를 구축하였다. 스탠리 홀은 독자적인 아동심리학을 발전시키고 과학적인 아동 연구방법을 이용한 최초의 심리학자이다. 그는 집단을 대상으로 한 체계적인 연구가 가능토록 하기 위해 새로운 연구방법을 고안했는데, 질문지법이 바로 그것이다. 이 연구법은 종전의 철학적 혹은 사변적 접근법이나 전기전 접근법보다는 연구방법상 진일보한 것이다. 홀은 과거의 철학적ㆍ사변적 접근법과 현재의 과학적ㆍ경험적 접근법 사이에 가교의 역할을 했다고 할 수 있다. 아래에서는 위와 같은 철학적이고 사변적인 아동발달 연구와 비교하여 과학적 아동발달 연구에 대해 살펴보고자한다.

<중 략>

과학의 동적ㆍ정적 특징들은 부분적으로 서로에게 영향을 미치기 때문에 서로 협조한다. 한 예로, 최근에 학교폭력으로 자살이 일어난다는 사실은 왜 학교폭력이 일어나는지에 대한 이유를 밝혀내는 연구의 시발점이 된다. 과학을 한다는 말은 어떤 결과를 산출해내는 것은 물론이고 어떤 종류의 문제를 해결하기 위한 논리적 접근을 의미한다. 이러한 과학적 연구의 과정은 네 단계로 나눌 수 있다. 첫째, 문제를 제기하고, 둘째, 그 문제에 관해 조사할 필요가 있는 요인이나 요소를 찾아내며, 셋째, 문제를 검증하고 넷째, 본래의 문제가 근거했던 전제를 수락하거나 기각하는 단계들이 그것이다.

참고자료

· 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
· 현정환, “아동발달의 이해”, 창지사, 2005