평생교육프로그램 개발 시 고려해야할 교육방법 중 하나인 문제중심학습(Problem Based Learning)의 다음 사항에 대해 정리하여 제출하시오

소개

평생교육프로그램 개발 시 고려해야할 교육방법 중 하나인 문제중심학습(Problem Based Learning)의 다음 사항에 대해 정리하여 제출하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 문제중심학습의 개념 및 특징
1) 문제중심학습의 개념
2) 문제중심학습의 특징

2. 문제 개발시 고려할 점

3. 교수자(교수설계자, 학습촉진자, 평가자)와 학습자의 역할
1) 교수자(교수설계자, 학습촉진자, 평가자)의 역할
2) 학습자의 역할

4. 문제중심학습의 절차
1) 문제 만나기
2) 문제 해결 계획 세우기
3) 탐색 및 재탐색하기
4) 해결책 고안하기
5) 발표 및 평가하기

5. 문제중심학습의 장, 단점
1) 문제중심학습의 장점
2) 문제중심학습의 단점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

문제중심학습(PBL)은 정보화 시대라는 이름 하에 사회 모든 분야에서 일고 있는 새로운 패러다임을 실천하기 위한 강력한 열의와 관심과 더불어 지식의 습득과 형성에 대한 상대주의적 인식론으로 인해 대두되기 시작한 새로운 교육방식이다. 기존의 교육환경이 효율, 효과성만을 강조하면서 교육의 주체를 교사로 보아왔다면 PBL은 지금껏 교육의 객체로서만 존재해 왔던 학습자가 학습자의 주체가 되면서 기존 교육 패러다임에 대해 근본적인 대안을 마련하였다. 아직 PBL이라는 방식이 우리에게는 낯선 만큼 이것의 효과성을 뒷받침해 줄 구체적인 사례가 부족한 것은 사실이지만 이 시대는 좀 더 창의적이고 진보적인 생각과 그것을 실천하려는 적극적인 노력을 높이 평가하는 때인 만큼 PBL의 구체화가 필요한 시기라 할 것이다. 따라서 본론에서는 평생교육프로그램 개발 시 고려해야할 교육방법 중 하나인 문제중심학습(Problem Based Learning)을 본문에서 다음 사항에 따라 정리해 보겠다.

<중 략>

문제중심학습에서는 배운 지식만을 활용하는 것이 아니라 정보와 지식을 더 알아야 해결할 수 있는 문제를 제공하기 때문에 문제 해결 계획을 세우는 과정이 필요하다. 그러므로 ‘알고 있는 것’, ‘알아야 할 것’, ‘알아내는 방법’으로 세분화하여 체계적으로 계획해야한다. 이러한 과정을 통해 창의적 사고력과 비판적 사고력이 형성된다.

3) 탐색 및 재탐색하기
문제 해결을 위해서는 필요한 지식이나 정보를 탐색해야 한다. 이러한 탐색 과정을 통해 학습자가 학교 교육과정에서 의도하고 있는 전문적 지식을 배우게 되고, 적절한 정보를 찾아내면서 비판적 사고력을 기르게 된다.

4) 해결책 고안하기
긴 탐색 과정을 거치고 난 후에는 찾아낸 지식과 정보를 이용하여 문제를 어떻게 해결할지 직접적인 해결책을 만드는 과정이 필요하다. 이 과정에서는 체계적이고 치밀한 비판적 사고력과 새롭고 다양한 해결책을 고앙하는 창의적 사고력이 꽃을 피우게 되어 창의적인 문제 해결력이 길러진다. 또한 이러한 과정이 소집단 활동을 통해 학습자 상호 간에 원활한 의사소통과 협동 능력이 길러진다.

참고자료

· 강인애, 문제중심 학습과 구성주의 이론, 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 1998
· 강인애, 문제중심학습(Problem-Based Learning), 교육과학사, 1998
· 김선자, PBL에 의한 수업설계와 적용, 교육공학연구, 1998
· 박훈기, 문제중심학습(Problem-based Learning), 대한가정의학회, 2005
· 조연순, 문제중심학습의 이론과 실제, 학지사, 2006