연세대학교 RN-BSN 의사소통론 학습활동 2

소개

《학습활동 2 의사소통에서의 자기이해》
간호사에게 자기 이해가 필요한 이유를 기술하시오.

목차

(1) 자아인식의 요소

(2) 자기 인식의 증진

본문내용

《학습활동 2 의사소통에서의 자기이해》
간호사에게 자기 이해가 필요한 이유를 기술하시오.

간호사 자신은 간호사가 실무에서 이용할 수 있는 중요한 조력기구가 된다. 따라서 자기분석은 양질의 간호를 제공하기 위한 첫 번째 단계로 할 수 있다. 만일 간호사가 자기의 진정한 자아를 두려워하고 무시한다면, 대상자가 진실된 자기표현을 할 때 두려움을 느낄 것이다. 반면에 자신의 진정한 자아의 폭과 깊이에 대해 좀 더 많이 인식하고 있는 간호사는 좀 더 대상자에게 감정이입을 할 수 있으며 대상자의 자기표현을 격려할 수 있다(Jourard, 1971).
전문직에 종사하는 사람이라면 대상자와 치료적인 관계를 형성하여야 하기 때문에 인간적인 자질이 중요한 영향을 미치게 된다. 특히, 간호는 간호사와 대상자와의 상호작용을 통해서 대상자에게 제공된다. 그렇기 때문에 대상자와 상호작용하는 간호사의 대인관계 능력은 제공되는 간호의 질을 좌우하는 핵심적인 요소로 작용한다.

<중 략>

환자-간호사 관계에서 자기 노출의 방법은 환자의 이익을 위해서 필요한 순간에 한해 이루어져야 하며 환자에게 도움이 되는 방향으로 자신의 생각이나 느낌, 경험 등 자신에 관해 노출해야 한다. 이렇게 자기노출을 함으로써 간호과정 중 환자에게 일어나야하는 행동들을 보여주는 효과적인 방법인 모델링 효과를 얻을 수 있다. 대개 관계 초기에 유용하다. 또한 환자의 목표 설정과 실행에 필요한 새로운 시각과 조망을 형성할 수 있는 효과를 얻을 수 있다. 자기노출의 단계는 경청, 공감반응, 자기노출, 점검의 4단계로 이루어진다.

참고자료

· 김선아(2011), RN-BSN 자율학습 모듈 의사소통론, 9-14p, 연세대학교 간호대학
· 김성재(2006), 간호학생에게 적용한 행위기법 중심의 자기이해 프로그램의 효과, 한국간호교육학회지, 12(2), 187-195p, 한국간호교육학회
· 김윤희 외(2001), 제4판 정신간호총론 상권, 104-106p, 수문사
· 박영숙 외(2009), 자기이해를 강화한 의사소통 간호교육의 효과, 정신간호학회지, 18(3), 361-368p, 한국간호과학회
· 이경순 외(2003), 인간관계와 의사소통, 41-76p, 현문사