장애아 통합보육의 문제점과 개선방안

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 장애아 통합보육의 개념
2. 장애아 통합보육의 필요성
3. 장애아 통합보육의 효과

Ⅲ. 장애아 통합보육의 현황과 문제점
1. 장애아 통합보육 현황
2. 장애아 통합보육의 문제점

Ⅳ. 장애아 통합보육의 개선방안
1. 가정 및 지역사회와의 긴밀한 협력체계 구축
2. 장애아 통합보육 관련 인력확충 및 질 향상
3. 장애아 통합보육 관련 물리적 환경 개선
4. 장애아 통합보육 프로그램의 체계적 운영
5. 장애아 통합보육 지원체계의 개선

Ⅴ. 결론

<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 서론

최근 장애유아의 조기교육과 통합교육에 대한 관심이 증대됨에 따라 많은 유아교육기관에서 장애유아와 일반유아를 함께 교육활동에 참여하도록 하는 통합교육이 활발하게 이루어지고 있으며,보육시설에서도 장애유아와 일반유아를 함께 보육하는 통합보육시설이 점차 증가하고 있는 실정이다. 장애인 복지의 이념이 사회에서 그들을 차별과 편견으로 대하지 않고 인간으로서의 존엄과 가치를 인정하여 그들을 위한 모든 시책에서 특히 교육 분야에서 비인과 동등한 권리와 기회를 향유할 수 있는 사회를 구현하는 ‘정상화(normalization)’를 통한 사회통합이라고 한다면 장애유아에 대한 통합교육은 사회통합의 조기개입개념을 유아를 위한 보육시설에 적용한 것이 이른바 ‘통합보육’인 것이다(보건복지부, 2001).
이미 서구에서는 1960년대부터 통합교육에 대한 논의가 있어왔고, 현재는 완전통합(fullinclusion)을 지향하는 추세이다. 미국의 경우 공법 94-142에 최소 제한적 환경이라는 개념을 명시하고 있고, 이를 통합교육의 형태로 실천해 왔으며, 그 이후 공법 99-457을 통해 장애유아에 대한 무상교육과 더 어린 영아에 대한 교육적 관심을 확대하고 있다.
오늘날 장애아 통합보육의 이념 가운데 특히 강조되는 것은 정상화와 주류화이다. 정상화는 장애인이 지역사회의 한 구성원으로 사회적, 문화적 활동에 참여하여 함께 생활하고 공존하는 것이라 할 수 있으며, 주류화는 서로의 차이를 존중하고 누구나 평등하게 사회에 참여하는 것을 말한다. 장애유아가 정상화의 범주안에서 또래들과 함께 생활하고 공존하며 삶의 기본 권리를 누리기 위해서는 조기중제를 통하여 영유아기 때부터 사회적·교육적으로 통합되는 것이 바람직하다고 볼 수 있다.따라서 장애인에 대한 편견이나 고정관념이 형성되지 않은 영유아기 때부터 장애인과 비장애인의 접촉 기회를 제공해 주는 것이 무엇보다 중요하다는 것이다(Morgen & York,1981: 18-25).
일반인에 대한 장애인의 통합이 영유아기에 가장 자연스럽고 용이하게 이루어질 수 있을 뿐만 아니라 장애유아와 일반유아에 있어서 상호작용의 효과가 가장 크기 때문이라 할 수 있다. 또 영유아기 초기경험은 인지·사회적 능력이 급속히 발달되는 시기이므로 학령기, 청소년기, 더 나아가 성인기의 사회통합을 이룩할 수 있는 중요한 계기를 마련해줄 수 있기 때문에 영유아기의 통합보육은 매우 중요하다 할 수 있다(Seery, Davis& Johnson, 2000: 368-378).

참고자료

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· 박재국(2003). 일본의 장애유아를 위한 복지동향. 함께 해냄. 통권 제 9호.
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· 이기숙 외,『유아교육개론』. 양서원. 2002.
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· 이승기 외(2008). 장애아보육 활성화를 위한 제도정비 방안연구. 남서울대학교.