비코츠키의 근접발달영역

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비코츠키(vygotsky)의 근접발달영역ZDP

비코츠키는 인간과 환경의 교류에 있어서 조정이라는 개념을 도구뿐만 아니라 기호의 사용에 접목시켰다. 언어나 글 또는 수 체계와 같은 기호 체계는 인류 역사의 과정에서 성립하였으며, 또한 사회 형태 및 그 사회의 문화적 발달 수준의 변화 과정과 더불어 성립하였다. 비코츠키는 문화적으로 발생된 기호 체계를 내면화하는 것은 행동의 변형을 가져오고, 개개인의 초기와 후기의 발달 형태을 연결시키는 통로를 형성한다고 믿었다. 따라서 마르크스와 엥겔스처럼 비코츠키에게 있어서도 개개인의 발달적인 변화는 사회와 문화에 기초한다.
비코츠키의 이론 체계의 주요 주제는 학습자들의 사회적 교류가 인식 발달에 있어서 기초적인 역할을 한다는 것이다. 비코츠키는 아동의 문화적 발달에 있어서 주의 집중, 논리적 사고, 개념 형성 등 모든 기능은 두 차례 나타나는데 사회적인 수준에서 먼저 일어나고, 후에 개인적인 수준에서 일어난다고 했다. 즉, 사람과 사람 사이에서 먼저 일어난 후에 아동의 개인 내에서 일어난다. 모든 고등 정신 기능은 개개인 사이의 실제적인 관계에서 일어난다.
비코츠키 이론의 또 다른 관점은 인지발달의 가능성은 근접발달영역(Zone of Proximal Development)이라 불리우는 특정한 기간에 한정되어 있다는 것이다. 더 나아가 근접발달영역의 완전한 발달은 사회적 교류에 전적으로 달려 있다는 것이다. 성인의 도움이나 동료와의 협조에 의해 발달할 수 있는 기능의 범위는 개인이 혼자서 얻을 수 있는 것보다 훨씬 앞선다는 것이다.

참고자료

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