대구교대 송명섭 교수님 포트폴리오 1장입니다

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대구교육대학교 송명섭교수님 포트폴리오 1장 자료입니다

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본문내용

※참고자료. 구성주의와 과학 학습에 대한 관점
과학 학습에 대한 구성주의적 관점을 한마디로 정리한다는 것은 매우 어려운 일이지만 인식론과 관련된 구성주의 입장에 대하여 자주 등장하는 것을 재인용하면 다음과 같다(Matthews 1994).
-실재가 존재하지만 인간 경험의 오류 가능성으로 인하여 실재에 대한 진리를 알 수는 없다는 가정에서 시작된 지식에 대한 일련의 신념이다 (Glasersfeld 1989).
-지식은 개인 주관의 구성적 활동의 결과이지 개인 외부에 있는 것이 전달되거나 지각이나 언어적 의사소통에 의하여 전파되는 것이 아니다 (Glaserfeld 1990, p.37).
-구성주의는 과학이 창의적인 인간 노력이며 역사적으로 뿐만 아니라 문화적으로 조건지워져 있으며 과학적 지식이 절대적이지 않다는 것을 강조한다(Matthews 1994).
-비록 우리가 외부 세계의 존재를 가정하지만 우리는 그 외부 세계에 직접 접근할 수 없다. 공적 지식으로서 과학은 주의 깊게 검사된 구성물이지 그 이상의 발견되는 것은 아니다 (Driver and Oldham 1986, p.109).
-간단히 말하자면 구성주의는 본질적으로 인간 지식의 한계에 대한 이론이라고 말할 수 있다. 모든 지식은 필연적으로 우리 자신의 인지적 행동의 산물이라는 신념이기도 하다. 우리는 어떤 외부 실재나 객관적 실재를 매개되지 않은 채 직접적으로 지식을 가질 수 없다. 우리는 경험을 통하여 이해를 구성하며 우리 경험의 특성은 인지적 안경에 의하여 기본적으로 영향을 받게 된다 (Confrey 1990, p.108).
i) 지식은 인식하는 주체가 능동적으로 구성하는 것이지 외부 환경으로 부터 수동적으로 받아들이는 것이 아니다. ii) 아는 일은 한 사람이 경험적 세계를 조직하는 적응 과정이다. 인식자의 정신 외부에 있는 독립적이고 미리 존재하는 세계를 발견하지는 못한다. (Lerman 1989)

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