교육의 역사적 기초

소개

Ⅰ. 한국교육제 2육의 역사적 기초원시시대교육기관이 있지는 않았을 것. 현장 = 교육.사회가 후손에게 요구하는 바를 가르침. : 사회적 아버지가 사회적 아들에게, 사회적 어머니가 사회적 딸에게.☞ 반드시 육친이 아니더라도 연장자가 연소자에게 필요한 것들을 가르침.Ⅰ. 한국교육제 2육의 역사적 기초원시시대 교육의 특징집단적, 실제적. 한 개인을 가르친다기보다 성인이 미성숙자들을 집단적으로 훈련시킴.예) 적으로부터 부족을 방어하기 위해서 단결력 필요.☞ 일정한 장소에서 일정한 의식을 통한 사상 통일 필요. ☞ 실생활과 직결된 교육.☞ 현대의 학교교육보다 실제적.Ⅰ. 한국교육제 2장 교육의 역사적 기초원시시대의 교육원리① 생존을 위한 절실한 필요에서 이루어짐.② 학습동기의 원리.③ 낭비 없는 학습의 흐름 유지.

목차

Ⅰ. 한국 교육
Ⅱ. 서양 교육
Ⅲ. 현대 교육

본문내용

Ⅰ. 한국교육
제 2장 교육의 역사적 기초
조선 시대 19세기 중엽의 교육
현대식 교육의 태동
문호개방과 동시에 국제사회에 참여하게 됨
: 어학훈련을 위한 통변 학교 설립
선교사들에 의해 현대식 학교교육의 발전이 이루어짐
고종 31년 (1894년) 갑오개혁
: 신분제도 철폐, 신분 차별 없이 누구든 교육 가능
: 과거제도 폐지
: 학사를 관장하던 예조 폐지, 학무아문 창설


Ⅰ. 한국교육
제 2장 교육의 역사적 기초
일제강점기의 교육
일본의 조선교육령

제 1차 조선교육령 : 한국 민족의 우민화(愚民化)에 정책적 중점.
제 2차 조선교육령 : 문화적 회유책을 취했지만, 근본적인 피지배 민족화에 중점.
제 3차 조선교육령 : 중일전쟁, 태평양전쟁 수행을 위해 한국의 인적, 물적 자원을 이용하려 교육 실시.
제 4차 조선교육령 : 교육체제를 전시체제로 전환, 군사교육, 근로교육, 학병 징집 등을 강행
민족말살을 위한 황국신민화 교육정책.


Ⅰ. 한국교육
제 2장 교육의 역사적 기초
광복 후의 교육
미군정기
일제의 잔재를 정리
자유와 평등을 기반으로 한 미국식 단선형 민주주의 교육제도 도입
생활의 실제에 적합한 지식기능의 연마로 교육방침
미 군정청은 학무국 산하에 ‘조선교육심의회’를 구성하고 한국 교육의 기초를 마련

참고자료

· 없음