[초등도덕교육론] 도덕과 교재 개발 및 지도법 구상

소개

도덕교과서 분석 후
인격교육론 입장에 따라 도덕교재를 개발 구상한 과제입니다.

목차

⑴ [3학년 1학기] 도덕교과서 中 1. 도덕공부, 이렇게 해요

⑵ [4학년 1학기] 도덕 교과서 中 2. 내일은 내가 하기

본문내용

인격 교육론의 주장처럼 정직, 자주, 성실, 배려, 협동, 평화 등 각 나라와 사회, 문화에 상관없이 중요시 여겨지는 가치덕목들은 존재한다는 것에는 동의한다. 그리고 이러한 덕목의 중요성을 전혀 알지 못하는 사람에게는 몇몇가지의 가치덕목을 교육할 필요가 있다고 생각한다. 그러나 덕이 무엇인지 아는 삶이 곧 도덕적인 삶이 아니듯 덕의 구성 요소들을 공부해야할 필요는 없다. 초등학교 3학년 아동이라면 대부분 자기 나름의 도덕 기준을 가지고 주어진 삶의 문제를 해결하며 살아가고 있다. 덕의 요소가 무엇인지 모르기 때문이 아니라 아직 좀 더 높은 수준에 걸맞게 도덕적으로 판단할 수 있는 능력이 부족하기 때문에 이를 함양시키기 위하여 도덕교육이 존재하는 것이다.
따라서 초등학교 도덕과 과목에 들어가는 첫 단원에서 도덕을 공부해야 한다는 것을 아는 것 보다 더 중요한 것은 도덕적인 생활을 해야하는 이유를 더 많은 사례를 통해 살펴보면서 아동이 스스로 도덕적 삶을 내면화 할 수 있도록 동기를 유발하는 것이라고 생각한다. 예를 들어 누구에게나 귀감이 되는 도덕적인 삶을 살아온 위인의 일대기를 읽고 도덕적인 삶의 중요성에 대해서 함께 토론을 해보거나 신문 기사나 동화 등을 보며 도덕적인 생활을 실천하는 방법에 대해서 생각해 보는 활동이 주로 이루어 질 수 있도록 교과서의 삽화나 내용이 구성되어야 할것이라 생각한다.

참고자료

· 도덕 교과서 中 3. 따스한 손길 행복한 세상