제4장 아동과 청소년의 발달

소개

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목차

1.아동기와 청소년기의 특성과 발달과업
1)발달의 원리
2)운동 및 신체의 발달
3)인지 및 지적 발달
4)정서적 발달
5)언어 및 사회성의 발달
6)아동과 청소년의 발달과업

2.청소년기까지의 발달을 설명하는 이론들
1)정신분석 이론
2)자아심리 이론
3)행동주의 이론과 사회학습 이론
4)인지 이론
5)인본주의 이론

본문내용

4)인지 이론
피아제는 인지의 발달을 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기 단계별로 설명하였다.
(1)감각운동기(생후~만2세) : 이 시기의 아동은 감각과 운동의 협응에 의해서 외부 세계에 적응해 간다.이 시기에는 감각 동작이 지적 능력의 대부분을 이루며, 점차 복잡하고 협응된 감각 동작적 행동으로 발달해 간다.
(2)전조작기
①전개념적 단계(만2세~4세) : 현저한 언의 발달과 표상 작용 또는 상징적 기능의 출현, 사회적 유희의 참가 등의 특징을 보인다. 사물의 변화에 대해서 유추와 판단을 하기 시작하지만, 단지 외형적 모양이나 가시적 조건에 의존할 뿐 재적 조건이나 어떤 객관적 원리에 근거하지 못하므로 자기중심적이다. 언어가 발달하는 3세 이후에는 언어적 상징 행동을 나타낸다.
②직관적 사과 단계(만4~7세) : 논리적 유추와 판단을 하게 되고 전개념기에 있었던 외형적 모양의 근거를 둔 유추가 반복되는 것으로서 좀 더 객관성을 추구하게 된다. 또 이시의 아동은 자기중심적 사고를 하여 상대방의 조망과 자신의 조망을 구별할 줄 모르거나, 물활론적 사고를 하여 생명이 없는 것에도 생명과 감정을 부여하기도 한다.
③구체적 조작기(만7~12세) : 이 시기에는 추상적 사고를 할 수 있는 정신 기능이 나타난다. 인지 특성으로는 탈중심화, 논리적 조작 등을 들 수 있다.
(3)형식적 조작기(만12세 이후) : 이 시기에는 논리적 사고가 가능해지며, 추상적 개념과 상징의 관련된 대상으로 하는 지적 조작이 가능해지고, 문제 해결에 있어서 가설적연역적 방법을 사용하는 것이 가능하다.

참고자료

· 없음